语文s版五下《神鸟》word教学设计

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1、主备教师：王中花时间：2012年2月10日课题1、神鸟第一课时教学目标1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2．合作探究，自读课文，整体感知课文内容。3．了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。教学重点自读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。教学难点了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。教学用具教学方法引导交流教学过程修改备注一、了解蒙古族，导入新课教师：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多

2、的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神乌》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．教师提出学习要求。⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。①学生自学生字词语；②同桌互认互教；③通读课文。⑶思考：课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。2．学生根据教师提供的学习要求自读。三、集体反馈，掌握生字1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。2．教师根据学生认读的情况，进行强调。重点注意以下生字：字音：燥、婉、伶、傍，可汗、闷头不语、更夫

3、、埋怨，吩咐、包袱。字形：注意“燥”和“躁”的区别。3．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。婉转可汗傍晚抓贼吩咐更夫埋怨清澈包袱毒蛇搭救聪明伶俐唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌燥4．课文主要讲了从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。5．神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。小标题可以是；忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。（板书）四、再读课文，了解故事结构1．教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法

4、三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处?2．默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。3．全班交流反馈。大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。大故事中套着小故事，使内容更加丰富。大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。五、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文大故事中套着小故事，这样写既保证了情节的完整，又使内容更加丰富。下节课，我们继续学习课文，看看神鸟是如何一次又一次地从依尔特

5、戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？六、布置作业1．抄写本课的生字词语。2．熟读课文，有感情地朗读课文。板书设计：教学反思：