2017苏教版语文五年级下册全册教案（word版179页）

《2017苏教版语文五年级下册全册教案（word版179页）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养良好的学习习惯（10）教学目标：1.学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。2.在观看图画的过程中，学生掌握学习语文的途径，激发学习语文的热情。3.学生通过自主学重点难点：1.学生通过看图，掌握学习语文的途径。2.学会修改作文。教学准备：1．多媒体课件。2．课外阅读材料。课时安排：2课时自主探究方案：一、自主阅读。1．看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。2.能用一段话描述出图中描述的情景。二、搜集资料。搜集一些有关实践的名言。第一课时(总第课时)上课时间：月日课型：新授课教学过程：

2、一、学生展示自学——教师了解学情1.同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2.学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”1.过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。2.学生看图，想一想：学习语文的渠道有哪些？3.汇报交流，板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……4.同座议一议：在这么多的渠道中你喜

3、欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？5.小结：同学们通过看图，掌握了多种学习语文的渠道，希望你们能学以致用。6.说一说：本学期自己准备怎样学好语文。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。板书：处处留心学语文第二课时(总第课时)上课时间：月日课型：新授课阅读探究：1．看一看按一定顺序观察书中的插图，弄清每一幅图的意思。2．想一想结合已有的学习经验说说你是怎样修改作文的。教学过程：一、

4、学生展示自学——教师了解学情1.（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2.著名教育家叶圣陶先生也曾说过：好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”1.过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。2.讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？板书：字词句标点3.对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号。4.学生回忆所学修改符号。5.自学书上例文《小花猫》6.汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7.练习：⑴实物投影显示两篇

5、学生日记，边讲评边运用修改符号修改。⑵同桌互相批改一篇习作并交流。⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。8.学生总结：如何修改作文？通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。板书设计：文章不厌百回改字词句标点三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”1.分组编辑出版小报。2.多参加语文课外活动。板书设计：培养良好的学习习惯（10）多种渠道学自主修改作文1．春光染绿我们双脚教学目标：1．学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个

6、生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．学生通过“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受诗歌的句式特点和写作的方法；学会首尾呼应和拟人、反复等写作手法。3．通过理解诗歌内容和吟诵诗句，分享植树的快乐，体会作者绿化祖国、美化自然的感情。课时安排：两课时自主探究方案：我会想：读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？我会读：1.读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容

7、和你猜想有什么区别？2.读一读词语：锨镐煎熬蹦跳叮叮当当歌谣寂寞咆哮荒山野岭茂密拥抱裸露枝繁叶茂3.读读想想：这首诗歌主要描绘了。诗歌先写，接着写了植树劳动的和植树造林，最后一节与开头呼应，表现了我们要绿化祖国山山岭岭的。4.你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？我会写：1.用自己的方法学会田字格里的生字。2.自我检测：看拼音，写汉字。gēyáoluǒlùjìmòpáoxiàobèngtiào（）（）（）（）()我知道：课外搜索：1.搜集有关森林作用的资料。2.搜集保护环境的公益用语。第一课时（总

8、课时）上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、学生展示自学——教师了解学情展示学习：1.揭示课题：板书课题。2.读生字(1)出示：锨镐煎熬蹦跳叮叮当当歌谣寂寞咆哮荒山野岭茂密拥抱裸露枝繁叶茂（2）听写教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。二、学生交流问题——教师梳理问题（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导“写什么”。总结学生的回答，同学们都关注了课文写