北师大版第十册《种子的梦》课堂教学实录

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1、《种子的梦》课堂教学实录高区钦村小学   陈 潇一．导   入：师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？生：种子。（板书：种子）师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。生1：种子是植物生命的起源生2：每一颗种子都有着巨大的力量生3：种子经历发芽、开花、结果的生命过程。    ……师：同学们各有自己的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。生1：我会说梦的成语：夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……生2：每个人都会做梦，有美好的梦，也有可怕的梦。生3：我们每个人都应该怀有一个远大的梦想，并努力实现它。……师：是呀，凡是有生命的东西，都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。（在

2、“种子”与“梦”之间补充板书“的”字。）齐读课题——种子的梦！二．教学过程了解作者及本文的写作背景师：本文作者是——生：柯岩。（板书）师：对于这位女作家，你了解多少？生1：柯岩，是当代女诗人、作家。生2：“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。生3：柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。她很坚强。师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。初读课文，整体感知。1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？生：想！师：来，挺直腰板儿，端起书来，大

3、声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。生读……师：你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。因为只是初步感受了课文，学生对语感，语速可能掌握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。深入感受诗歌师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？生：愿意。师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？生：是。师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标记。学生自己读诗，把自己有感受的句子划下来。交流学习生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰

4、冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。生3：我觉得这一小节应该用比较轻松一点的语气来读。师：是呀。鱼儿在等待春天到来，冰雪融化，这一粒小小的种子是在等待——春天到来，发芽开花！（板书：等待）师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？生1读第一小节。师：细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？生读。生1：我感觉不好，读着不通顺

5、。生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……生再一次集体有感情的朗读第一小节。师：是呀，小小的种子憩睡在大地母亲的怀里，它在等待春回大地，它的等待是“安静”的，是吗？生：不是！师：哦，说说你的理由。生1：“让水份滋润着我的躯壳。”“根须帮助我轻轻的吮吸。”说明种子在吮吸着水分，水分是种子成长所必须的养料。生2：“让梦儿孕育在我的心底，梦儿伴着我甜蜜地叹息。”我感受到，种子虽然是在地下，但是她怀着一个伟大的梦想。生3：“我一点一滴地积攒着力气。”我感觉种子为了冲破土层的压力，在默默地努力。师板

6、书：努力师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着对生命的渴望，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！五十二棵坚强的小种子，睁开眼睛，读出来吧！学生集体有感情的朗读二三小节。教师声情并茂的配上手势朗读第四小节：我思念那明媚的阳光   我思念那辽阔的土地  我想他们也同样思念着我    于是：降下相思的雨滴……    师：对于这一小节，你有什么感想？或者有什么想起来交流的？生1：明媚的阳光，辽阔的土地，我觉得用词很丰富，值得我学习。生2：于是：降下相思的雨滴……。这里的省略号，真的像一粒

7、粒小水滴一样，滴滴哒哒。    师：本小节反复强调了“思念”这个词，你有没有过“思念”的感情？请你谈一谈。生1：一年前，我妈妈来到威海，把我留在老家的时候，我每天晚上想妈妈都悄悄的流泪。师：是呀，用泪水诉说对妈妈的思念。生2：我也有过。我三年级的一个好朋友，他搬家去别的学校读书了。我经常想起和他的友谊，我觉得很珍贵。生3：……师：是呀，思念像绿藤般滋长蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串连成思念的项链…… 表达出你内心的思念，好吗？（情感迁移，读出种子