2015春浙教版语文二下《夏天》word教案2

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1、《夏天》第二课时教学设计教学目标:1.认知目标:品词析句,理解课文3-6自然段。2.技能目标:(1)学会有感情地朗读课文,并能背诵写雷雨后的几段课文。(2)能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标:(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标:学会运用多种阅读方法,养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。教学重、难点:通过感情朗读,欣赏雨后的美丽景色,理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐,感受文章的语言美。教法学法:多媒体辅助教学读读悟悟自主学习。课前准备:1.布置学生注意观察夏天雷雨

2、前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。2.课件(雷雨时,雷雨前后美景及课文句子)。教学过程:一、感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令。二、谈话揭题小朋友们,背了上面几首诗和儿歌之后,你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课,让我们一起走进夏天,去欣赏雷雨时,雷雨后的特有景象吧!三、品读第3自然段,体会雨大1.小朋友,你们看,一场大雨快来了。(课件演示:乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)2.说说你看到了什么?听到了什么?3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文

3、第3自然段,用“—”划出写下雨的句子,并大声读一读。4.出示:“哗!哗!哗!大雨快活地下。”<1>读一读写下雨的句子,告诉大家你读懂了什么?(板书:哗!哗!哗!)<2>谁能读出雨大的感觉?自己试一试(谁能读得更大一点!)<3>除了大雨,还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)多媒体演示雷雨前景象及句示“_____热得_____。下大雨了,它真快活。”(当学生说出地上、水中、天上的事物时,教师逐个板书:热!热!热!)<4>让我们在一起快活地读一读吧!四、品读第4、5、6自然段,体会雨后美。1.雷雨过后,景色可美

4、了让我们去欣赏一下吧。(1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜欢的一处景色。用你最喜欢的方式读一读,待会儿咱们来交流这个问题:你为什么喜欢?(2)反馈:①太阳又出来了,天边挂起一道彩虹。(联系《虹》体会彩虹的色彩美,形状美)喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。②柳叶,小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净多精神。(课件展示)<1>刚洗完澡的柳叶,小花真有精神,笑咪咪的,他们在说些什么呢?(想象说话)<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词?(让学生自己体会后说一说)<3>同桌比赛读(说说你应该向他学什么?)<4>读到这儿,老师相

5、信大家一定能把句子背下来,谁开个头?(个别试背——愿意背的齐背)③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?出示:湖里,小鱼在游。比较读读,这两句句子有什么不同。(书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼,很高兴。)<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。出示:天空中,小鸟在飞。湖面上,人们在说。<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)④水像面镜子,照着天,照着桥,照着

6、那队过桥的小学生。<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。<2>湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!(柳树姐姐婷婷玉立的身影,刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)<3>师:这么美丽的句子,用“线型”读,师边打手势边范读(指名读──齐读)⑤“啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹”。<1>师:有没有不明白的地方?<2>生质疑:什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……<3>课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。)<4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)五、指导背诵4-6自然段1.雨后的景色真

7、美呀!让我们再去欣赏一下吧!课件展示雨后美景。(板书:美!)2.美的语言我们就要积累起来,选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。(1)自由背,找个朋友背一背。(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)六、课外延伸1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象,你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,(),湖面上(),天空中,()。”2.交流好词、佳句、诗歌、文章.师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色

8、,写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章,现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。板书设计:夏天雷雨前热!热!热!雷雨时哗!哗!哗!雷雨后美!美!美!

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