苏教版科学四上《冷热与温度》教学设计表格式

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1、苏教版小学科学四年级上册《冷热与温度》教学设计课题　　《冷热与温度》　　年级　　四年级　　执教者　　英桥国际学校裴学武教学　　目标　　1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度表测量水的温度。　　2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。　　教学重点　　会用温度表测量水的温度。　　教学难点　　能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。　　教学方法　　自主学习，小组间合作学习，小组间讨论、探究式学习等　　教学模式　　活动引入――实践体验――科学探究――总结归纳。　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　一、活动

2、引入　　1、谁的手指感觉最灵敏？到前面来做个小游戏。　　2、看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗？　　3、将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？　　4、可同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？　　5、是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。（板书：冷热）其实，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书）摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学

3、仪器——温度计。　　二、实践体验　　1、学习使用温度计。　　2、测课前准备的热水的温度。　　三、科学探究　　　 　　 　　 　　 　两只手的感觉不一样，右手冷一些，左手热一些。　　　 　原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。　　　 　　 　　 　　 　学生练习读出温度计读数，测量水的温度。　　　 　发现热水温度下降。　　1、大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢

4、……（板书）　　2、意见不一致，怎么办？　　3提出实验要求。　　4、对照数据，你发现了什么规律？　　5、科学家用画曲线图的方式可以更直观的发现事物的规律，我们也画曲线图研究。　　6、看曲线图，发现规律。　　7、为什么是这样的规律呢？　　四、总结归纳　　这节课我们学习了用温度计测量水温，研究了热水从热到凉的温度变化。先猜测，再实验，最后得出结论。希望同学们以后遇到问题的时候也能这样去研究。　　　 　　 　学生猜测，并说明理由（小组讨论、记录）　　　 　　 　做实验证明，小组实验，记录。　　　 　　 　　 　小组完

5、成曲线图。　　分小组讨论，汇报。　　　板书　　设计　　　 　冷热与温度（摄氏度℃）　　　 表格均匀下降　　　　温度计图样先　快　后　慢　先　慢　后　快