2015春鄂教版语文三上《“我喜欢昆虫”》word教案

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1、《“我喜欢昆虫”》教学设计教学目标：1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。　　3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。　　教学重点：引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。　　教学难点：激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。教学准备：教学课件教学过程：一、激趣，导入新课1．师：同学们，你们看，老师给大家带来一群好朋友，快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）2．师：它们有一个共同的名字叫昆虫。你喜欢昆虫吗？为什

2、么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。[设计意图：训练学生用“我喜欢……因为……”句式说话。]3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，你们愿意认识她，并和她交朋友吗？让我们一起走进16课——4．齐读课题：——我喜欢昆虫二．了解预习情况：1.检查生字预习情况师：课前同学们都预习了生字，现在老师将这些生字娃娃藏在生词里，你们还能读准吗？快来试一试吧！（出示课件，读词语：安妮蜕皮简直机会扁豆外面爱护渔网做梦行走灯光客厅认真）2．检查读课文的情况师：现在这些生字娃娃回到了课文里，你还认识它们吗？（指名分段读课文）提要求：读的同学要：1.读准字音，不漏字，

3、不加字；2．把句子读通顺，不能结结巴巴。3．还要有感情。听的同学要：认真听，不说话，在心里跟着读的同学一起读。3.学生评议。三．整体感知课文：1、师：再读课题：仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同。师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的话作为课题，所以要用引号。这也引号的基本用法之一。2、师：“我喜欢昆虫”，安妮是这样说的，她是怎样做的呢？默读课文，找找课文中哪些语句让你感觉到安妮很喜欢昆虫，用铅笔画下来。3、学生全班交流，教师相机板书：救助、收集、爱护、招待等关键词。小结：课文是从这些方面来介绍安妮喜欢昆虫的。四．学习课文第1、2自然段1

4、、默读课文第1、2自然段，哪些语句让你感受到安妮特别喜欢昆虫？2、全班交流。出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”师：同学们，现在大家闭上眼想象以下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？这些感觉安妮都能感觉到。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。（齐读句子）大家再想象一下，当时她可能怎么样问？她的表情怎么样？心情又怎么样？师：自由地读一读，把自己的体会读出来吧。（鼓励学生通过自己个性化的朗读表达出自己对文本的理解。）出示课件：“只要有机会，她就会把这

5、些受难的小生命放走。”师：同学们，在这里安妮把什么看做是昆虫在“受难”？师：受难是什么意思呢？换个词试试看。师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个活生生的小生命。指导朗读：（指名读，自由读，再指名读，齐读。）3、齐读第一节，小结学法：师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？4、课件出示第二节，学生自学交流，教师相机指导学生理

6、解朗读。师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？师：同学们，刚才大家都说了自己喜欢什么昆虫，还说了喜欢的原因。有的同学说他喜欢蝴蝶，因为它很漂亮；有的同学喜欢蜜蜂，因为它很勤劳；还有的喜欢蜻蜓，因为它很轻盈，会飞翔。那不漂亮的、不勤劳也不轻盈的昆虫，你还喜欢吗？你们觉得安妮会喜欢吗？师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为它们是一个个活生生的小生命！师生赛读第二节，师：刚才听了大家的朗读，老师也想读一读，我们来比试一下，看谁读得好。师范读第二节。指导朗读：师：1、大家观察一下，“爬的、钻的、跳的、飞的”中间是顿号。“大的、小的”和“长的、短的”

7、中间是逗号。在朗读时，逗号停顿的时间要比顿号长一点。2、“大的、小的”和“长的、短的”要读的有变化，“大的”声音高一点，“小的”声音低一点，“长的”拖长音，“短的”要短促。3、句子要读得有起伏，有轻重，有节奏，就像波浪一样，我们在朗读时，不能一个腔调到底，要读出节奏和韵律感。大家再练习一下吧。（指名读，自由读，再指名读，齐读。）五、教师小结。汉阳区翠微路小学秦春照扎扎实实学语文------《“我喜欢昆虫”》说课稿今天，我