2017秋北京版语文二年级上册第4课《火红的枫叶》word教案

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1、《火红的枫叶》教学设计一、教材简介这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。二、教学要求知识与能力:认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。练习有感情地朗读课文。过程与方法:读文中识字,理解课文内容。在朗读中感悟内容,进而体会文中的美好情感。情感态度与价值观:理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。三、教学重、难点1、认识14个生字,会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学准备1、教师准备好枫叶形状的

2、生字卡片。2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。五、教学课时两课时[教学过程]:第一课时一、图片欣赏导入:1、课件出示枫叶图片,让同学们欣赏美丽的枫叶。(设计意图:检测预习情况。看学生能否通过看图片联系到本节课所学内容,并结合课前预习的情况让学生说说课文大意。)这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。板书课题,齐读课题。2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?师生简单交流。(过渡:通过同学们的发言,让我们一起走进课文,看看课文主要写的是什么?)二、初读课文,读准字音1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。2、正音。分

3、自然小节指名读,注意听准字音。3、自测。同桌互读,检查生字读音。4、反馈。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。5、检测。听写必须会写的7个生字。三、再读课文,感悟课文的含义。1.小姑娘是怎样找枫叶的呢?请同学们自由朗读课文一、二自然段。2.指名读,评议。注意体会我焦急的心情。(重点体会“走来走去”“又”等词语)。3.句式练习:  我在___________,想___________。4.合作读。同桌两人合作,一人读一人表演或者一人读一段。(设计意图:表演是学生的天赋,所以在理解课文后,可以让学生通过表演来体现他们的情感,他们的感悟。)5.我终于找到了一片火

4、红的枫叶,这是一片怎样的枫叶呢?学生自由朗读,画出描写这片枫叶的词句。(出示实物)看到这枫叶,你能联想到哪些词语呢?也可以用刚才你在书中画出的词。师板书:最红最红比朝霞还红比玫瑰还红像小小的手掌(过渡语:下面我想请同学们用不同的方式来读课文,可以邀请同学读,可以推荐同学读,还可以自己表演读。)6.随意指一名学生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。(设计意图:这一部分鼓励学生用不同的方法读课文,并创设一定的情境,让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。)四、拓展课文,升华情感1.我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么?指名说,齐读最后一段。

5、你从中读出了什么?带着你的感受给课文换个题目。(设计意图:这部分是情感的升华部分,先让学生感受“我”对老师的爱,但是不是生硬地去说,而是通过给课文换课题表现出来,既精练又深刻)2.你是否也能像小姑娘那样,把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上,作成贺卡,送给老师呢?3.学生自愿组合、准备,教师到学生中间巡视。 4.学生自由展示作品,教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。五、教师小结  火红的枫叶虽然很小,但是它寄托了同学们对老师的爱,这个教师节,老师过得非常快乐。[板书设计]:我找火红的枫叶做贺卡爱老师

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