2015春北京版语文五下《挑山工》word教案

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1、挑山工　教学目标1．从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿地往前走。要学习挑山工不停地攀登的精神。2．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。3．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。4．学习本课生字、新词，练习用“耽误”、“朴素”造句。5．有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。教学难点联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。教学时间　二课时教学设计　第一课时　一、教学目标（一）学习生字、新词，理解重点词语。（二

2、）了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。（三）学习第一段，了解挑山工的特点。二、教学重点了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。三、教学过程（一）揭示课题。在日常生活中有这样一些人，从事着一种特殊的工作，他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品，艰难而执着地行进，为山上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。作者在登泰山时，从登山的挑山工身上悟出了一个道理。我们先从生字开始，扫清理解课文的障碍。（二）学习生字。1．填写生字表。2．指导学生读准字音。（1）教师在学

3、生初读课文，对课文的字音有了一定了解的情况下，应重点注意纠正容易读错的几个字。“凿”读“z2o”，不读“zu^”。“耽误”的“耽”读“d1n”，不读“d1ng”。“哲”应读“zh6”，不能读“z8”。“黝”应读“y%u”，不能读“y^u”。“甸”应读“di4n”，不能读“di1n”。“膝盖”的“膝”应读“x9”，不能读“q9”。“拘束”的“束”应读“sh)”，不能读“s)”。“转身”的“转”应读“zhu3n”，不能读“zhu4n”。2．用多音字组词，以更好地理解词语。3．讨论识记生字的方法，指出易错的字。“泰”和“奏”都是上下结构，不同之处是“泰”字下部分是“”

4、，但不能写成“水”；“奏”字下部分”夭”，但不能写成“禾”。“褂”字的偏旁是“衤”，不是“礻”。“腾”不能加上“艹”，也不能写成“藤”。“素”字的下部分是“糸”，而不是“系”。“哲”字右上角是“斤”，不能多一点“斥”。4．辨字组词，加深记忆。奏（演奏）　　　　　诚（诚实）泰（泰山）　　　　　城（城市）甩（甩动）　　　　　朴（朴素）用（作用）　　　　　扑（扑灭）耽（耽误）　　　　　折（曲折）枕（枕头）　　　　　拆（拆迁）（三）解释词语，理解词义。1．查字典解释词语。饱览：饱，充分；览，观看。看个够的意思。题句：为留纪念而写的诗句。流连：玩乐时留恋不止，舍不得离去。

5、拘束：拘，约束、限制；束，控制。过分约束自己，显得不自然。包蕴：包含。诵读：念（诗文）。惊异：感到意外、惊奇。黑黝黝：黝，黑色。同黑油油，黑得发亮。或指光线昏暗，看不清楚。憨厚：憨，朴实。厚，老实、厚道。憨厚，朴实厚道。心悦诚服：从心眼里佩服。悦，愉快。诚，真心。意味深长：意思和情趣值得细细体会。体味：仔细体会。攀谈：拉扯闲谈。腾云驾雾：神话传说中的神仙，利用法术，乘着云雾飞行。2．结合课文理解词语。“挑山工”，在泰山上给人挑货物、行李上山为主要工作的山民。“题句”一词的“题”是写上的意思。课文中指的是古人为留念而凿刻在石壁上的诗句。“哲理”一词比较深奥，实际上

6、是人生的根本原理，课文中指的是挑山工的话语简明却表达了一个很深刻的道理。“晃悠”原义是晃荡，摇摆不定。在课文中特指挑山工挑着重物，身子不稳，走路像要跌倒的样子。3．辨析词义，理解词语。（1）近义词。拘束（拘谨、约束）　体味（体会）包蕴（包含、蕴含）　晃悠（晃荡）（2）反义词拘束（洒脱）　沉甸甸（轻飘飘）憨厚（狡诈）　朴素（华丽）（四）在理解词语的基础上，指导学生朗读课文，分段、归纳段意，概括文章主要内容。1．朗读课文，对课文有一个比较清楚的认识，并在理解重点词语的基础上，弄懂每个自然段的意思。这时，教师应指导学生分析哪几个自然段的关系比较密切，可以成为意义段；或

7、哪个自然段意义比较具体，可以单独成为一个意义段。教师可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。第一段（第一、二自然段）写挑山工负担重、路程长，实际速度却比游人快。（概括地写挑山工。）第二段（第3、4、5、6自然段）写“我”遇到一个挑山工，证实挑山工的速度的确比游人快，并搞清了为什么会这样快的原因。（具体地写一个挑山工。）第三段（最后一个自然段）写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。2．合并段意，概括课文主要内容。掌握归纳课文主要内容的方法，可以帮助我们比较准确地理解课文，并能提高分析综合能力。《挑山工》

8、这篇课文概括主要内容的方