2015秋冀教版语文五上《动物二章》word教学设计

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1、课题与教学内容5、动物二章课时安排2教学目标知识技能1.正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。体会作者在写景状物时寄托的思想感情。过程方法学生经历初读全文，整体感知，反复诵读，抓重点词句理解课文内容，想象文章描绘的画面美的过程，学习文章的写作特点和表达方式，体会作者在写景状物时寄托的思想感情。情感态度体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学札记教学过程

2、设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时《鸬鹚》一、揭题导入（一）读课题。（二）学生简介鸬鹚。（展示课件）课件呈现多幅鸬鹚的照片。（三）介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。指多名学生朗读课题，再齐读课题。提示：“鹚”是第二声，不翘舌。鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，并且捕鱼本领特别高。预设教学路径预设学生活动备择方案鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊，捕完鱼后，再把绳子解开，大家看，这就是鸬鹚的喉囊。二、初读，整体感知（一）教师范读全文，（二）学生练读

3、要求：注意把字词读准，把句子读通。课件出示读读认认。（三）检查朗读，正音。（四）指导朗读。三、再读，理清思路（一）自读课文，思考：读了课文，你了解了些什么？（二）默读课文，思考：鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？（展示课件）（三）组织学生交流，理清文章思路。四、品读，感悟（一）品悟捕鱼前1.组织学生默读课文，思考:从课文哪些地方品味到了小湖的平静、优美？将有关语句勾画出来。2.学生欣赏1、自读课文，认读生字。2、指名接段读文，正音 鹚  垠  粼  抹  舱  拣  袅3、.交流字词理解情况。1、学生默读课文，边读边思考2、学生交流课文

4、思路：捕鱼前平静捕鱼时不平静捕鱼后恢复平静1、学生品读捕鱼前的段落，边读边思考，边勾画，写感悟。2、学生讨论交流：▲第1句：“湖水平得像一面镜子（平、亮、清）引导学生借助词典理解词语：一望无垠：垠，边际。一眼看不到尽头。 悠然：自由自在，很悠闲的样子。竹篙：撑船用的竹竿。粼粼：形容水、石等明净。课文指湖水明净。袅袅：课文形容炊烟缭绕上升的样子。恢复：变成原来的样子组织交流，引导学生抓住重点词句感悟湖面的“平、亮、清”（镜子）、小船的“轻、稳、平”（浮）以及渔人悠然的感觉。3、在有所感悟的同时，引导学生反复读好有关词句。4、教师小结：其

5、实，这段话中的每个句子、每个词语、甚至每一个字，都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。你们再读读段落，体会这种感觉。▲第2句：再读读这个“浮”字，看看还能品味出什么感觉来？（轻、稳、平）▲第3句：理解“悠然”：大家看，轻松自如地坐在船尾，自由自在地望望风景，无忧无虑地吸着土烟，这种感觉、这种情景，就是“悠然”呀。3、学生朗读。理解“悠然”，可引导学生换上一个意思相近的词，（悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、从容、轻松自如）预设教学路径预设学生活动备择方案5.积累语言，指导背诵。（二）品悟捕鱼时1、 组织学生默读2—5自然段，边读边划

6、出鸬鹚的动作，渔人的动作神态，湖面怎样。划出后边读边想象。2、组织学生交流3、指导朗读4、再读课文，思考：渔人的“一抹”还抹出了什么？5、课件播放鸬鹚捕鱼的视频。6、教师小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。（1）学生试背（2）指名背诵课文。1、学生品读捕鱼时的段落，边读边思考，边勾画，写感悟。2、学生抓住渔人动作神态：站起来、一抹、抓住、挤、甩、、拣、抛  鸬鹚的动作：钻进水里、钻出水面、拍着翅膀跳上渔船、不断地跳上渔船、停在船舷上、张开长长的嘴巴、接住抛来的鱼、

7、一口就吞了下去体会渔人动作熟练，与鸬鹚之间配合默契，说明渔人对鸬鹚是训练有素的。3、学生不同形式的朗读（速度稍快，要读出劳动的繁忙、紧张，但忙而不乱，忙中有序，要读出欢乐的气氛。）4、学生交流：▲渔人这一抹，抹出了一个波光粼粼、浪花四跃的小湖。多么令人陶醉呀！▲渔人这一抹，抹出了一只又一只乖巧机灵、活泼可爱的鸬鹚。多么令人难忘呀！▲渔人这一抹，抹出了一派鲜鱼满舱、丰收在望的喜人景象。多么令人激动呀！学生观看录像，感悟捕鱼乐。教师可指导学生背课文的方法：一句一句地背，找出重点背，看着画面背，闭眼想象画面背等……鼓励学生用自己喜欢的方式背

8、诵课文。在此重点引导学生辨析“一抹”，体会内涵意。“一抹”是什么意思？“抹”还可以换成哪些词？课文为什么要用“一抹”？你觉得用“一抹”好在哪里？在理解渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，好像在说：“——”时组织交流，随机点