2017鄂教版科学四年级上册第13课《是谁制造了风》word教案

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1、《是谁制造了风》教学设计沙窝小学程春玲一、教学目标：知识与技能：知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。过程与方法：能够根据生活中的实例，做风的形成实验，并根据实验现象分析推理出自然界里风的成因。情感、态度和价值观：体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。二、教学重难点：教学重点：知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。教学难点：会做风的形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。三、教学准备：塑料瓶、火柴、蜡烛、香棍、实验记录表、课件等。四、教学过程：（一）创设情景，提出研究问题1.引入。老师出示课件让同学们听声音。2.导入

2、新课。风是怎样形成的？是谁制造了风？（板书课题：是谁制造了风）（二）科学探究1.自己制成风，并研究人造风形成的原因。　　①.要研究风，就得要有风。今天教室里有没有风？（没有）大家能不能自己制造一点儿风呢？（学生交流，找材料，制风）　　②.你用什么方法制成的风？学生边说明，边示范。（用手扇，书扇，吹气）都能制造风。　　③.生活中还有哪些方法可以制造风？（电风扇，吹风机，空调………这些风是怎样形成的？）（利用工具推动空气流动或者人力推动它流动）　④想一想：自然界中，也经常刮风。是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？2.猜测、设想（1）讨论，交流：哪一种猜测最有可能

3、？（点学生猜测）　　（2）师生归纳：是太阳的能量使空气流动起来最有可能。　　（板书：空气→→风）　　流动（3）究竟是不是太阳的能量使空气流动起来的？下面我们通过实践来验证自己的猜测。　　3.做实验.模拟实验来推想自然界风的成因。　　①.讲述实验方法，注意事项等。　　②.学生分组实验，老师巡视指导。　　③.学生汇报实验结果。　　4．指导学生完成实验报告我们共用了哪些器材我们发现了什么实验形成的原因塑料瓶、蜡烛、香棍、第一步：没有点燃蜡烛时，瓶口的香棍烟向上飘；第二步：点燃蜡烛后，瓶口的香棍烟向瓶里飘。烟飘向瓶内是因为蜡烛燃烧产生的热量使瓶内空气变热，热空气上升，

4、瓶外的冷空气就流过来补充，从而就形成了风。5.讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来？　　　　师述：太阳的能量是怎样使空气流动起来的？　　教师小结：太阳发光使空气受热，由于各地受阳光照射的情况不一样，各地空气温度就不均匀，空气由气温低的地方向气温高的地方流动形成了风。所以，太阳供给的能量使地球上的大气流动形成了风。(板书：太阳)五、小结通过这节课的探究学习，你知道了什么？六、拓展延伸你知道人类对风资源的利用吗？风发起脾气来又对人类有哪些危害呢？六、作业请同学们收集相关的资料，相互交流，办一期关于风的板报。七、板书设计是谁制造了风太阳空气→

5、→→→风流动