2017秋青岛版数学二年级上册第三单元《认识角》（信息窗1）参考教案

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1、《认识角》参考教案第1课时教学内容：教材第29页信息窗1——角的初步认识（一）教学目标：1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：初步认识角以及直角。教师准备：五角星、扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框、课件等。学生准备：三角板等。教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴

2、趣）老师和你们一样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。1．学生仔细观察。2．同桌讨论、交流。3．师引导学生说出角。二、自主学习，小组探究（一）初步感知角的形状1．五角星上哪里有角，能上来指一指吗？（1）同桌交流观察到的角。（2）学生上台演示。2．你能说说你观察到的角是什么形状的吗？（1）学生用自己的话谈出对角的感受。（2）结论：角是尖尖的，角有一个点和两条直直的线。3．课件演示角从实际中抽取出来的过程，让学生

3、从整体上理解角，认识角。（二）知道角的组成1．让学生给角的各部分起名字。角有一个顶点，两条边。2．让学生折出一个角。三、汇报交流，评价质疑1．出示实物（扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框）让学生指出角。（1）学生观察。（2）让学生上台演示。2．观察这些角，你能发现什么？（学生观察提问题）3．像这样的角，我们把它叫做直角。4．我们在什么地方还见过直角？（1）学生观察、回忆（2）交流、讨论（3）指名回答问题四、抽象概括，总结提升这节课，我们认识了一个新朋友——角。角是由两部分组成的：一个顶点和两条边，而且两条边都是直的。我们

4、还认识了一种特殊的角——直角，我们的三角板上各有一个直角。五、检测反馈1．出示题目：2.学生限时独立完成.3.教师公布答案,同位互相批改。4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。（1）火眼金睛。（是角的打“√”不是的打“×”）（2）把下图里的直角标记出来。第2课时教学内容：教材第29页信息窗1——角的初步认识（二）教学目标：会用三角板判断直角和画直角；能进行角的大小比较。教学重点：直角的进一步认识及角的大小比较。教学难点：直角的进一步认识及角的大小的比较。教师准备：三角板、圆规（当活动角用）等。学生准备：三角板

5、等。教学过程：一、创设情境，提出问题1．下面哪几个图形是直角？是的画√，不是画×。2．教师设问：角有大小吗？（1）学生独立思考。（2）同位交流。（3）全班交流。教师小结：角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关。二、自主学习，小组探究教师设问：如何比较角的大小呢？学生独立思考。小组交流。要求：把你的想法说给小组内的同学听，互相交流，比较一下有没有不同的想法，并由组长记录下研讨结果。教师巡视了解学生的研讨情况，并为学困生提供适当的帮助。三、汇报交流，评价质疑1．全班汇报：方法一：用眼睛观察。方法二：与直角比较。方法三：用

6、活动角比较。学生上台演示：先要将活动角与第一个角的顶点重合在一起，再将活动角上的两条边与第一个角的两条边重合在一起；然后将活动角移到第二个角上：让顶点和其中一条边分别重合，看另一条边的情况。2．同学们你能用你所学的方法看出这两个角的大小吗？四、抽象概括，总结升华我们经过共同努力，想出了多种比较角的方法。方法一：用眼睛观察；方法二：与直角比较；方法三：用活动角比较。五、检测反馈1．出示题目：（1）用三角板量一量,下面哪个角是直角,在()里画√，哪个不是画×．（2）量一量下面的两个角哪个大哪个小,在()里标出。2．学生限时独立

7、完成。3．教师公布答案,同位互相批改。4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。