2013年语文长春版第十册《对子歌》word教案

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1、汉语家园1-1对子歌教学目标1．认识1个生字，会写3个字；2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学重点：初步了解对子歌这种语言表达形式的特点教学难点：能结合学习实际，将符合对偶特点的词句找出来。教学方法：自主学习、合作探究。教学准备1．生字卡片2．相关的对子歌；3．指导学生提前搜集、预习对子歌。教学时数：2课时教学程序二次备课第一课时一、谈话导入，介绍“对子”。对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言

2、的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。二、欣赏介绍，初读感知。1、复习背诵以前学过的对子歌。2、师适当对学生的背诵进行肯定并交待本节任务。是的，这是我们以前学习的对子歌，我们是通过它来识字，并

3、且以这种拍手歌的形式来朗读。而今天我们学习对子歌要求却高了，我们要了解对子歌的特点，并且要有节奏、有韵律朗读它，并通过我们今天的了解，感受中华语言的独特魅力，今后，还要学会逐渐积累更多的对子。3、出示本课对子歌，教师范读，让学生感受节奏韵律。并介绍对子歌对偶的特点。4、采用多种读法，把对子读通顺。如自由读、同桌对读、指名读、男女比赛读等。5、检查字词，扫清障碍。重点几个特如：象形字：蓑形声字鸿钧理解字义并组词6、师再指生读。三、书写生字。第二课时一、自主学习、深入探究（一）自主学习，理解句意1、默读课文，

4、选择喜欢的句子理解，知道写了什么？画出不理解的词句，查字典或向别人请教弄清楚。仍不懂划问号“？”。2、全班的汇报并质疑。在相互交流中解疑，理解重点词句。教师适当点拔，引导学生理解对子所描写的对象、场景，理解一句对联所表达一个完整的意思。（二）合用探究，发现特点1、再次轻声自由读对，反复读，仔细品味，结合课文中的句子，说说对子歌有什么特点？结合课文中的句子，仔细品对子歌有什么特点？2、小组交流，研究讨论对子歌的特点3、全班汇报，共同研究发现，各抒己见。4、教师相机结全具体诗句总结特点。（三）掌握声韵规律，指

5、导朗读出节奏、韵律。（平仄格式、压韵规则）1、指导学生结合韵律诗画停顿。2、师示范、读出停顿、延长、语调。再让学生练读。3、熟读成诵、积累。4、读一读这副对联，体会各种读法的不同情境。水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇二、应用拓展：1、想一想，在学过的古诗词中，哪些诗句或问句符合对偶这一特点？2、拓展《对子歌》其他节选。指导读，发现并画出对偶词句再指导背诵。（也可课下）3、写一写，尝试对对子（简单的一字对、二字对）溪对谷冰对峻岭5、欣赏并了解对联的不同形式，广泛用途，开阔眼界介绍4、了解对联分类：按

6、用途，及艺术形式。三、总结升华1、生说收获，师小结2、鼓励学生继续探索，收集，积累，激发学生对中华优秀文化的热爱之情。