2013年北师大版语文第四册《迷人的夏天》word版教学设计

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1、《迷人的夏天》教学设计教学目标:1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。教学过程:一、导入1.同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？2.夏天已经来到了，今天我们就学习一篇与夏天有关的课文。板书课题：迷人的夏天二、认识生字1.带拼音读字词语2.去掉拼音读词语3.火辣辣4.厚厚的浓浓的厚厚的衣服浓浓的树荫5.多音字量6.一类字：炎热显得热量尽情街上捉虾7.怎么记住这个字的：有趣捉虾三、精读课文自由朗读课文，读准字音。边读边想一想：

2、作者抓住了夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲四个方面来描写夏天的迷人。炎热1、指名读第一段，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。2、联系生活感受夏天的炎热。再读句子。3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必……）4、夏天还是一个雨季，课件出示句子：如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。当你在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？带着这种心情读一读？师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？多彩1、哪些词让你感受到夏天的多

3、彩？画一画相关的词语。2、积累词语：想象“盛开的鲜花”都有什么颜色的？。3、积累词语：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。”4.、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。5、齐读第二段。6.自读指导仿照第一、二段的学习方式，自学第三、四自然段。自学指导：我会读：知道每段话主要写什么。我会找：结合每段话的主要内容，画出重点词语或句子。我会想：想一想，你为什么画这些词句。有趣1、你觉得夏天怎么有趣？生汇报：听……看……，听……看……2、（出示课件）你看到什么，听到什么？3、男女生分组

4、赛读，看谁读的有趣？师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？悠闲1、指名汇报。2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？四、学习最后一小节1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？2、齐读最后一小节。3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？4、总结板书因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以夏天是迷人的，前四段每段都是第一句总起，后四句展开分说，段与段之间是并列的关系。第五自然段是全文的总结。课文采用的是先分说，再总说的结构。四、写字