2017北京版语文一年级上册4-7《共同的家》教学设计2

《2017北京版语文一年级上册4-7《共同的家》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、共同的家教学目的：1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。2．练习用“（）是（）的家”句式说话。3．朗读课文，背诵课文。教学重点：在读中理解课文内容；有语气朗读课文。教学难点：理解共同的家是地球；说话训练。教具准备：生字卡片一、激趣导入。    联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。  师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。  师：我们一起来读课题。二、初读课文  读准字音。1.读词：    蓝天    白云    树林  小鸟  小河  泥土  种子  鱼儿  地球  共同

2、2.理解词语估计：共同是什么意思？对策：我们可以说共同的什么呀？（朋友、学校、教室、老师）3.读课文。    要求：读准字音，按句逗停顿。a)自己放声读b)同桌互相读，检查字音。c)指名反馈，评读。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么？2.质疑四、精读课文，品味语句。1.观察思考。    （出示课件）（引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。学习哪一句。）a)品味前四句A“蓝天是白云的家”  （1）估计：生说出有白云。    对策：“白云在哪里呢？”    估计：“在蓝天上。”    对策：“那么蓝天

3、就是白云的家。”    估计：问：为什么说蓝天是白云的家？    对策：因为白云在蓝天上自由自在，愉快的飘来飘去，有一种家的幸福感，欢快感，你能读出这种欢快感吗？    自己读，教师范读`，同桌互读，齐读。B“树林是小鸟的家”。（1）指名读这句话。估计：树林为什么是小鸟的家？  对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。出示图画，进一步体会。C“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“  估计：对这两句话你有什么问题？  对策：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？      第二，“泥土是种子的家”，

4、可引导学生抓种子的家在哪儿？泥土为什么是种子的家？2.指导朗读3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。4.学习最后两句。（1）“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。估计：为什么说地球是我们共同的家？对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）小结：　世界上万物生长，包括人类动物植物，他们虽然都有自己的家，但是他们都生活在地球上，所以地球是我们共同的家。我们只有一个地球，离开了这个地球，我们就没有家了。我们应该怎样做呢？（像爱护自己的家一样爱护地球）（3）读这两句5.体会情感，朗读全篇。五、巩固课文课堂延伸。1.指导背诵课文

5、内容。你发现课文中每句话都有什么共同之处吗？（引导学生先找规律，再背诵。）2.照样子说一说。（1）泥土是（种子）的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）看图片说（）是（）的家。（3）自己说（）是（）的家。（4）  你能把你说的话连起来吗？六、课堂小结：这节课你有什么收获？