2015春浙教版语文四上《观潮》word教案5

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1、观潮教材分析:这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象,突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。教学目标:知识与技能:1.正确认读本课十一个生字,掌握十个要求会写的字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。2.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。4.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累优美词语。过程与方法:1.借助电教手段(录像等)采用“情境

2、教学法”进行教学,即让学生入境界,进角色,动真心,吐真情来体会潮来时宏伟的气势,从而感受到大自然的伟大力量。2.根据整体推进,立体发展的教学思路,在读中学,在读中悟,从而达到预定的教学目标。情感、态度与价值观:使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。重难点分析:l潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。运用电教手段,创造情境,激发情感。在本课教学中,对于这种孩子们不太熟悉的情景,要充分进行朗读训练,让学生从读中感悟

3、钱塘江大潮在潮来前江面的平静,潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给孩子们充分的时间去感受,去想象画面,如本设计中让孩子们想象,充分利用此处进行说话的训练。在过程中的渗透远远胜于最后的升华,让学生在读的过程中体会,在说的过程中领悟。l初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读课文,思考课文的写作顺序。课前准备:课件、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、导入新课。1.展示学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。2.教师播放录像,并介绍钱塘江的地理位置。展示课件。3.

4、请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。4.过渡:特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、学文。(一)揭示课题,齐读课题。(二)自读课文,自学生字。1.自读课文。展示课件自读提示。2.检查自学结果(1)指名读生字新词。展示课件介绍一下你的记字方法。(2)指名读课文。学生评价。三、默读课文,谈感受。1.谈谈钱塘江大桥给你留下了什么印象。2.能用一个词来概括吗? 四、再读课文,理清文章思路。1.边读边想,作者在描写这个奇观时,先写了什么,然后写了什么,最后写了什么。让学生通过收集资料,从而对钱塘

5、江大潮有了了解,培养学生收集资料的能力。运用电教媒体,让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生理解词句。发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。学生之间互相评价。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采取多种方式的读,让学生反复读文,引导学生交流读文后的“第一感觉”。2.完成填空。(展示课件)小结:课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。(板书)五、作业。有感情地朗读课文。在学生自读、感知全文后,理清文章思路。第二课时一、谈

6、话引入。上节课,我们初读了课文,你了解了什么?二、理解课文内容。(一)边读边思考:为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”?勾画语句。学生交流。(二)学习第二自然段。1.潮来前,作者介绍了什么?2.放映观潮时“人山人海”的镜头。指导朗读。展示课件(三)重点学习课文第三段。1.找一找描写潮来时景象的语句。2.读读自己最喜欢的语句,努力把它读得有气势些,然后读给大家听。3.指名读,师生共同评价后再齐读。  在交流中随机抽出3个句子进行重点指导: (1)从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。教师指导:闷雷的响声是怎么样的?

7、(低沉的)指导读好这句话。(2)响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。理解“水天相接”在学生自读、感知全文后,引导学生感悟课文内容。通过语言文字,想象文章所描写的情景,并将自己的感悟和想象朗读出来。引导学生展开想象,练习朗读。通过这些重点语句,体会大潮的壮观,学习文章生动的语言。的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时,人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得

8、颤动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面!再想想加上“山崩地裂”的声音,大潮是怎样的一种气势!(再看录像感受)指导朗读:个人准备后指名读,评价后小组赛读,最后齐读。4.读大潮过后的语句。5.指导背诵。(1)出示句子,作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的,并把它

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