2015秋沪教版小学语文六年级上册全册教学设计

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1、沪教版六年级语文上册全册教案1祖父和我　教学目标：　　一、一般常态教学目标：通过朗读课文，引导学生感受文中浓浓的祖孙之情，体会作者热爱自然，向往自由的情感。　　二、口语交际训练目标：要求学生正确清楚有感情地朗读课文。　　三、语文基础积累目标：文中富有表现力的句子。　　四、阅读要突出的核心问题：通过阅读课文，感受童贞，体会亲情。　　五、写作训练借鉴目标：　　1、学习从色彩、形状等角度观察事物表现事物的方法。　　2、学习文中描写方法，回忆过去，表现亲情。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　一、导入新课

2、　　每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，看看作者萧红写了她童年时的哪些事。　　二、沉浸文本，整体感知　　1、学生自由读全文。　　2、作者主要写了些什么，表达了作者怎样的情感？　　三、体验文本，感悟理解　　1、我家的大花园里有些什么？这样描写有什么好处？　　————是从颜色、形状等角度描写景物，这样能把景物写得更加生动更形象。　　2、“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，”它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”你认为这样比喻恰当吗？　　————作者生动形象地写出了

3、大榆树的叶子就发光时美丽的样子　　3、根据“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”再说一句话。　　————例如：教师里边静悄悄的，写的写，想的想，专心致致。　　4、祖父对我怎样？我是一个有着怎样个性的孩子？　　————祖父对我充满了“慈爱、宽容”，而我却是一个“天真、顽皮、对自然热爱”的孩子，学生圈划文中的语句。　　四、朗读训练　　教师范读29、30节，学生散读，要求读出作者所表达的情感。　　小结：《祖父和我》描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷，写出了浓浓的祖孙之情，表达了作者对大自然的热爱

4、，对自由生活的向往。　　五、作业布置　　1、摘抄富有表现力的句子。　　2、学习文中描写方法，选择一处自然景色，加以描写。或者写写自己童年时的事情，写出与亲人之间的感情。2《凡卡》教学设计一、知识与技能:　　1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。　　3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、

5、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。　　二、过程与方法:　　通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。　　三、情感态度价值观:　　引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。　　四、教学重难点:　　教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。　　教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章

6、结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。　　五、学法指导　　指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。　　教学媒体:投影仪、幻灯片　　教学时间:1课时　　教学过程：　　一、激趣导入：　　同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。　　（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣

7、）　　二、直奔主题，感受悲惨　　1、板书课题。　　2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）　　（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。）　　3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。　　（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。）　　4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活）　　5、同学们，凡卡在鞋匠家

8、的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）　　6、下面，请同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，批注在书上空白处。（师随机巡视，个别交流。）　（预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）以上内容源自一点通教学网儿童网站　　4、交流。