2014青岛版数学二上《四 凯蒂学艺》word教案

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1、课题6的乘法口诀共2课时第1课时教学内容教材第37~40页的内容。教学准备多媒体教学目标1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。课型新授重点难点在理解的基础上熟记乘法口诀。用6的乘法口诀正确求积。个人实施情况教学过程一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？

2、说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）2个小组的同学讲讲他们编的故事缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢……同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？缝３个沙包要用多少块布？缝４个沙包要用多少块布？缝５个沙包要用多少块布？缝６个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说

3、说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出……你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。教学过程2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结６的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我

4、们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！三、巩固练习。1、38页绿点问题：墙上挂了多少只纸鹤？2、独立完成自主练习第1题，同桌相互订正。3、自主练习第2题，独立完成。4、自主练习第3题，同桌合作，互换角色。5、自主练习第4题，独立完成，集体订正。6、自主练习第5题，学生独立完成填空，列式计算，订正，指名交流口诀和算式表示的意思。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计6的乘法口诀1个沙包6块布1×6一六得六2个沙包6块布2×6二六十二3个沙包6块布3×6三六十八4

5、个沙包6块布4×6四六二十四5个沙包6块布5×6五六三十6个沙包6块布6×6六六三十六教后记总第20课时课题6的乘法口诀共2课时第2课时教学内容教材第37~40页的内容有关问题，相关“自主练习”教学准备多媒体教学目标1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。课型练习重点难点在理解的基础上熟记乘法口诀。用6的乘法口诀正确求

6、积。个人实施情况教学过程一、复习，导入新课1、同学们，我们上节课学习了6的乘法口诀，我们来复习一下。让学生填空完成下面的儿歌：1只蚂蚁6条腿，……2、让学生把上面的儿歌改写成乘法算式，并用口诀来计算。3、对学生的表现给予表扬，并导入新课：同学们表现得真棒啊！今天我们要继续学习用6的乘法口诀解决问题。二、运用口诀解决问题1、多媒体出示信息窗1的主题图，谈话：同学们，上节课我们提出了三个问题，解决了两个，还有一个问题没有解决。大家还记得是哪个问题吗？一共有多少个纸杯？2、请学生从图中找到对应的信息：有4摞纸杯，

7、每摞6个。提问：你能列式解决这个问题吗？3、学生独立列式解答，教师指名汇报，说一说计算时用到的口诀以及算式表示的意思。三、活动，练习口诀1、先让两名学生到讲台前示范，然后学生同桌间相互自由练习。教师巡视。2、游戏：“开火车”对口诀。教师先说出口诀的一部分，学生以“开火车”的形式说出另一部分，直到口诀说完为止。然后让学生同桌间相互自由练习。教师巡视。3、教师说口诀，学生齐声说出乘法算式。四、课堂练习教学过程1、出示“自主练习”第6题。以第一道算式为例，引导：这个算式括号里的数怎样填？你是怎样想的？学生独立完成

8、，集体订正，指名说计算过程。2、自主练习第7题。学生独立完成，集体订正，指名说口诀和算式表示的意思。3、自主练习第8题。交流信息后独立列式计算，集体订正。4、引导完成自主练习第9题。引导理解题意，独立完成，集体订正。5、自主练习第10、11、12题。由学生独立完成，提醒注意审题。6、自主练习第13题：算一算，比一比。学生独立计算，集体订正。小结：用这种方法可以帮助我们很好地记住口诀。记住了其中一句，通过这种加几或