2015春浙教版语文四下《威尼斯的小艇》word教案4

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1、威尼斯的小艇学习目标：　　1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。　　2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。教学重难点：　　1、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。　　2、领会抓住事物特点写的表达方法。课时安排：　　2课时教学过程：　　教师活动　　知识点　　学生活动　　一、谈话激趣导入　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗

2、？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）　　1、理解有关威尼斯的资料，激发兴趣导入课文。　　2、板课题，齐读课题。　　1、自由表达，交流自己的认识。　　2、初步认识威尼斯，齐读课文题目。　　二、检查预习，整体感知　　1.出示卡片，读生字、新词

3、。　　1、扫除生字词障碍：威尼斯耸立小艇桥梁　　1、按要求自读课文。　　2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。　　3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。　　师随机板书：小艇样子，，船夫的驾驶技术，小艇的用途。　　4.简单交流读后的感受。纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如　　2、掌握文章的主要内容。　　3、理清课文的写作脉络：从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？　　4、反馈读后收获　　2、学生交流、明确课文主要内容。　　3、明确：小艇的样子特点，船夫的驾驶技术，小艇的用途。　　4、自由表达。　　三、深入课文，感受小艇的特点。　　（一）1.出示描写威尼斯

4、小艇样子的句子。　　2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？　　3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？　　（二）威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。　　（三）读出小艇的美。　　（四）启发想象：坐在这样的小艇里心情会怎样？　　（一）、感受威尼斯小艇的样子特点。　　抓住重点句子指导：　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头

5、和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。　　（二）感受水城威尼斯的最大特点。　　关键句子：　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。　　（三）感受小艇的美。　　（四）感悟坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里的心情　　（一）　　1、默读，画出有关描写小艇样子特点的句子。　　2、自由读，感受小艇的特点。　　3、学习第二自然段，归纳小艇的特点：窄、深、长、桥、长、翘、快。感受比喻句的表达效果。　　（二）先小组交流，再全班讨论。引出读第一自然段。　　（三）有感情地朗读，感受小艇的美。　　（四）读第三自然段，结合课文内容体会坐在

6、小艇里的乐趣。　　四、再读课文，感受船夫“驾驶的技术”　　1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？　　2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。　　3.想象自己是船夫，开着小艇有什么感想？　　4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？　　5.教师引读此段。　　6.练习背诵第四自然段。　　1、画出本段中心句：船夫的驾驶技术特别好。　　2、感受船夫的驾驶技术好。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）　　3、请同学们边读课文，边演示，边体会

7、。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。　　4、感受本段写作方法：让学生发表自己的看法，再总结学习作者的写作方法。　　5、读中感受船夫高超的驾驶技术。　　6、背诵　　1、自读第四自然段，找出中心句。　　2、细读课文，具体分析，感受速度快，操纵自如。　　3、想象小艇在拥挤的河道中快速前进的情形及感想。　　4、积极思考，踊跃发言。　　5、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。　　6、学生试着背