2014秋冀教版数学四上第七单元《垂线和平行线》word教案

《2014秋冀教版数学四上第七单元《垂线和平行线》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六单元垂线和平行线考试常见的题：一、填空题。1、过直线外一点，可以画（）条已知直线的平行线。2、两条直线相交成（）是，这两条直线叫做互相垂直。3、3点钟的时候，时针和分针之间的关系是（）。二、判断题。1、不相交的两条直线叫做平行线。（）2、两条直线相交，这两条直线就一定互相垂直。（）3、同一平面内两条直线不相交就平行。（）4、正方形的每两条边的关系是互相平行。（）三、选择题。1、两条直线互相垂直可以得到（）个直角。A2B4C62、一条直线可以有（）条垂线。A0B1C无数3、过直线上一点可以作（）条已知直线的垂线。A0B1C无数课本

2、：71页1、2题。74页练一练1、2题。80页1、2题。第七单元倍数和因数考试常出现的题。一、填空题。1、最小的自然数是（），最小的奇数是（），最小的质数是（），最小的合数是（）。2、（）既不是质数也不是合数。3、在8、45、6.5、121、0、7、3/8、2、9中，其中自然数有（），偶数有（），奇数有（），质数有（），合数有（）。4、一个数的最大因数是35，这个数是（），它的因数有（）个。5、两个质数的积是91，这两个质数分别是（）和（）。6、在下面的方框里填上一个合适的数字，使得：（1）6□、3□既是2的倍数，优势3的倍数。（2

3、）□2□、3□0同时是2、3、5的倍数。二、选择题。1、连续3个自然数（0除外）的和一定是（）的倍数。A2B3C52、a、b、c是三个互不相等的非零自然数，如果a÷b=c，那么a的因数至少有（）个。A2B3C4三、解决问题。1、喜羊羊带领小羊们做操，每排3只，每排4只，或每排5只都能站成整排，这群小羊最少有多少只？2、一个长方形的周长是24米，它的长和宽的米数一个十偶数，一个十质数，这个长方形的面积是多少平方米？3.小红说：我今年的年龄是70的因数，同时也是5的倍数。小华问：老师的年龄是多少？本单元概念较多，应多出一些选择和判断题对

4、概念的理解和区分。课本重点练习的题：83页3题、89页2题、91页2题、94页4题、5题。第八单元统计考试常见的题：会找众数，会求平均数，能根据统计表或统计图回答问题、提出问题。本册教材的主要特点和教学建议本册教科书充分体现全套教材的特点和特色，主要体现在以下几个方面。（一）加强数学与生活的联系1、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。第一单元“升和毫升”的认识，传统教材中都把它安排在高年级学习了长方体和正方体的体积计算之后，重点进行容积单位的换算。本套教材考虑现实生活中人们几乎每天都要接触升和毫升的事物：一袋牛奶、一瓶饮料、

5、一桶油等。学生即有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需求，所以，把升和毫升的认识安排在本册教材的第一单元，充分利用学生“杯子盛水”多少的生活经验来了解容量的含义，进而认识测量液体的单位升和毫升。再如，第35页，利用学生熟悉的小狗跟主人跑的情境，在看图讲故事的过程中，感受“两点之间，线段最短”；第82页利用电影院按单号、双号排座位的生活经验，认识奇数、偶数；第90页在“把12写成两个数相乘的形式”的过程中，了解因数的概念。这样的数学学习，不是在学习新的知识，而是对已有生活经验知识的提升。教学中，一定要充分利用学生已有的知识和生活经

6、验开展数学活动。2、选择日常生活中学生熟悉的事物，帮助学生学习数学、理解数学。如，第6页选择“往灾区运送250袋大米，每辆车能装50袋，需要几辆车才能一次运完？”的问题和250、50这样的典型数据，让学生学习“用列表法算”和口算；在学习有余数的除法时，选择“红星小学师生去参观博物馆，规定每批不得超过60人，523人至少需要分几批参观”的问题情境，让学生学习三位数除以整十数有余数的除法，了解剩下的43人也要算一批，进一步理解数学计算与现实问题的联系和合理运用；第18页，选择猫头鹰的“160小时后会看见月亮吗？”的问题，引出160÷24

7、，学习把一个接近25的数看作25来试商。把学生的生活经验、科学常识和谐地整合在一起；第32页选择绷紧的弓弦、人行横道线认识线段；第60页选择我国四个少数民族的人口数据，了解精确数的概念，学习把一个精确数改写成近似数的方法；第77页选择挂装饰画这件事情，在讨论“怎样把装饰画挂在墙上？”和“把两个钉子看作两个点，画出一条直线的过程中，了解屋顶线和画出的直线可以看作一组平行线；第100页选择四年级某个班32名学生的体重重，让学生了解众数的概念。这些典型事例，是学生非常熟悉的、能够理解的，既帮助学生学习、理解所学的知识，又以能使学生充分感受

8、到数学与生活的密切联系。教学时，要借助这些学生熟悉的典型事物，让学生轻松、愉快的学会数学，理解数学和应用数学。（二）重视数学应用意识的培养1、在解决简单问题的过程中，学习数学计算。要实现“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会