2016秋青岛版科学（五四制）四上第2课《植物的根》word教案

《2016秋青岛版科学（五四制）四上第2课《植物的根》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第一单元第2课植物的根【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计

2、。【教具、学具】 教师准备： 1、多媒体课件。2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备：1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题：2.植物的根二、探究植物的根的分类 1、认识直根和须根。（1）师出示菠菜和葱两种植物

3、，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？ （2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。我的观察记录第------小组-----年------月------日植物名称根的形状根的长度小根的数量 （3）学生小组汇报。学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。（4）教师小结：①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。指名读一读。③须根：像

4、葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根。（板书：须根）④课件出示须根的特点：须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分。指名读一读。2、依据根的特点给植物分类。（1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。（2）小组观察、讨论、分类。 （3）组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。预设1：由于季节的原因，同学们搜集到的根可能不是很多。（4）教师补充：老师给大家搜集了部分植物的根的图片，请大家给它们分分类。①课件出示图片：玉米、小麦、胡萝

5、卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。指名说出根的分类。②课件出示胡萝卜的直根逐渐膨胀长大的图片。师提问：胡萝卜的根是什么根？预设2：胡萝卜的根是变态根，学生回答可能不一致。这是正常的。 师讲述：胡萝卜、萝卜的根是直根的变态，它们的主根发育得比较丰满，形状发生了变化，里面贮藏着丰富的养料，所以这样的根也叫贮藏根。 板书：贮藏根。 三、探究植物的根的作用1、联系生活实际探究根的固定作用。（1）教师过渡引入：通过观察，大家发现了这么多根的秘密，真了不起！老师还带来了一段视频请同学们观看。在观看的时候要思考：植物为什么要长根呢？根对于植物

6、有什么作用呢？ （2）教师播放视频：狂风吹大树，树却没有被吹倒。学生小组观察、讨论，研究根的作用。（3）引导学生汇报交流。学生根据视频内容和课下实践活动经验发表看法。预设3：学生回答涉及到课下拔草、摇晃小树等活动。教师要适时引导，哪些活动是可以做的，哪些是不能做的，教育学生爱护校园的一草一木。 （4）教师小结：植物的根能固定植物。板书：2、根的作用：（1）固定植物。2、实验探究根的吸水作用。 （1）提出问题，引发猜想。①师提出问题：为什么人们给植物浇水时把水浇到植物的根部？由此你认为根还有什么作用？请同学们根据自己了解的知

7、识进行猜想。交流时要说出你的依据。②学生小组讨论、交流。 预设4：大部分学生可能会想到根可以吸收水分，养分。注意让他们说出依据，以保证猜想的科学性。③师引导学生交流猜测及依据。④小结：大家的推测很有道理，那科学探究只凭推测行吗？怎样才能知道你的猜测是否正确？（2）设计实验，验证猜想。①提示学生观察老师提供的实验用品：该怎样做这个实验？以小组为单位讨论交流，填写到记录单上。比一比，哪个小组设计的实验方案最好。②发放 “我的实验记录”中。我的实验记录第-----小组------年------月------日实验名称我用到的材料

8、我打算这样做我的发现我的结论学生小组讨论、交流，设计实验方案，师巡视并参与某些组的讨论。 （3）小组汇报，交流方案。①教师强调：重点针对防止水分的蒸发设计解决方案；试验时的观察要点及记录方法。②学生小组汇报，其余小组可以补充和提出建议。③根据汇报交流情况，各小组修改实验方案。预设5：学生可能会有多种防止