2014青岛版数学二下《有余数的除法》word教案

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1、《有余数的除法的认识》教学设计【教学目标】1．结合生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系。2．在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。3．培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。4．培养学生的问题迁移能力。【教学重点】理解有余数除法的意义。【教学难点】用算式正确表示有余数的除法。【教学过程】课前游戏：师解说游戏师：伸出左手跟我数，从大拇指开始数1、食指2、中指3、无名指4、小指5，再回到大拇指按顺序数6、7、8、9、10，这样反复数下去……生一边数一边报数理解游戏规则师：请你随便说出一个数，老师就能说出你说的这个数对应的

2、手指名字。生说师：你想知道老师为什么这么快就能说出来吗？生想或说：记住了，或者发现规律了。（生答师评价：一颗代表智慧的小花送给你）师：认真听完这节课，你就会识破其中的奥秘了。上课？！【设计意图：生动活泼的游戏激发学生的学习情绪，力求使枯燥的计算课焕发灵动和生机。学生自觉联系生活经验，带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。】一、复习引入，再次唤醒已知经验师：根据以前所学细心解答两题：15根小棒平均分成3份，每份几根？生答师：15根小棒，能摆几个？（课件示）生答：能摆3个。【设计意图：与课前游戏连为一体，延续游戏中与5有关的除法，做到承上启下，顺水推舟。】师：能用

3、算式表示一下吗？生说：15÷3=5（根）生说：“15÷5=3（个）（课件示）生齐读。师：谁能说说算式中每个数的含义？生答：被除数（）表示（要分的数）除数表示（平均分的份数或每份的个数）商表示（分得的结果）师:看来同学们对前面所学的知识掌握得不错。下面请大家看大屏幕，正在野营的一帮小朋友也在分东西？看看分享哪些食物？生答【设计意图：从已知经验出发，引入情境图，收集图中的数学信息，培养学生收集信息、提出相应数学问题的能力及问题迁移能力。】二、讨论操作，探究新知1.认识余数师：同学们的眼力真不错，这样吧，今天我们与“5’这么有缘，咱就把这些物品平均分给5个人，你能按要求

4、填完以下表格吗？（课件示）（每组一张）食品数量分给人数平均每人分到多少余下多少面包95方便面105饮料115火腿肠125香蕉135橙子145苹果155酸奶185【设计意图：关于分给的人数，为了课堂连贯性的需要定为“5”，使这一环节与课前游戏连为一体，珠联璧合，学生易于迁移，掌握新知。】大屏示师：我们先一起来读明白表格的内容，再以小组为单位快速填一填。看看哪组填的又快又准确！师：每人先选一种物品分分看，如遇困难借助小棒分一分，分完后把你分的结果填在表中。如遇争议和错误先在小组内解决，比赛开始！（教师巡视，给小组合作情况以评价和指导）【设计意图：这一环节的设计注重让学

5、生在动手操作中体验、理解有余数除法的意义。比赛的方式进行更能调动学生的探究热情，教学时关注学生已有的知识经验，根据学生的实际情况灵活处理。】（生汇报分面包的过程大屏示）师：9个面包平均分给5个人，怎样分呢？生说师追问：为什么不全部分完？生答：不够每人再分一个了。师结：9里面只有一个5，每人分一个后，余下4个。2．理解余数的含义师：方便面平均分给5个人，结果怎样呢？生答正好分完。（将速度最快的小组的记录表投影展示）师引导：嗯，10里面有2个5，正好一人分2个。师：用算式怎么表示呢？生说师板书师：看着这张记录表，哪个小组说说你是怎么分的饮料？生1答：1个1个地分，分了

6、两圈后，还剩1瓶。生2答：两个两个地分，这时叫学生到黑板演示（师备11根磁力小棒）师追问：你是怎么想到直接两个两个地分？生：11里面有2个5，平均每人分2瓶，余1瓶。【以上教师的“引导”和“追问”让学生体味两种不同的除法——平均分和包含除，潜移默化地引入知识点。】师：又余下了，其实我们在平均分的时候经常会出现这样余下不够再分的数，像上面这个“4和1”你能给余下的这些数起个名字吗？生答：余数。师：好！数学家也是这样定义的，今天我们重点研究的就是有余数的除法。（板书课题）3．有余数的除法的意义师：快来想一想，11瓶饮料，平均分给5个人，每人分2瓶，还剩1瓶。用算式怎么

7、表示呢？生答老师板书并讲解余数的写法：生2：列式为11÷5=2（瓶）……1（瓶）师板书师：这个算式读作;11除以5等于2瓶余1瓶。生齐读→个别读师：你能把火腿肠、香蕉、橙子、苹果及酸奶分的结果用算式表示一下吗？选一个写在练习本上。生汇报，师板书：【生汇报时师应不断追问：这个算式的计算可以直接怎样去想？为下一课竖式试商埋下伏笔】12÷5=2（个）……2（个）13÷5……3（根）14÷5……4（个）15÷5=3（个）18÷5……3（个）师：请你上来指一指18÷5=3（瓶）……3（瓶）各部分的名称吧。生说师板书“余数”一、新知巩固，探究发现。师：数学的智慧呢是在变化中也

8、能抓住问题