2015春鄂教版小学语文一年级下册第四单元教案

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1、教学内容:《风》第一课时教学目标:1运用综合识字的方法,认识本课生字。2理解课文内容,体会诗中情感,落实感情朗读,练习背诵课文。3续编小诗,初步感知风的特性,培养学生的观察能力和创编能力。教学重难点:会认本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。让学生了解风虽然看不到,却能通过身边的事物感受到风的存在。续编小诗。教学环节教学过程练习设计情境导航导入新课,揭示课题    同学们,喜欢猜谜吗?老师为大家带来了一个谜语:看不见,摸不着,小草见它弯腰,小花见它摇头,小树见它招手,云儿见它就跑。它是

2、什么?    (出示课题)    风就在你我身边,可是,我们看不见,摸不着,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么吗?感知体验初读感知   1、初读课文     跟老师一起走进诗中,我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听,小眼睛认真看,找一找风在哪儿。(课件播放风吹叶动的情景,并配有风声的悠扬音乐,师范读课文。要求学生看画面倾听)     想自己走入文中去了解风吗?(自己认真地把诗歌读一读,用自己喜欢的方式解决生字。)     (字卡帖在黑板上:颤动、点头、起波、游戏)   2、检查字词。(颤动、起

3、波、游戏)     看大家专注的神情,我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗?(同桌互相检查生字认读情况。)     愿意接受老师的挑战吗?(字卡)(懂得的就大声地读出来。开火车读)     真棒,下面咱们加大难度,谁有勇气起来读读课文?(指名三人接读诗歌。)     表扬读得好的同学,纠正存在的读音问题。学导互动感知课文,体会风就在我们身边  (一)勾画描写风的句子     同学们,你们读得又响亮又好听。风娃娃说,你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,课文哪些句子

4、,让我们知道风就在我们的身边,请用“——”画出来。(画一画,反馈。)  (二)师生合作读,找风。   1、老师也想和你们读读课文,我一边读一边提出问题,你们用诗中的句子来回答我。   2、谁也没有看见过风,不用说我和你了。风在哪儿呢?   3、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们看见风了吗?   4、谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?   5、小结:是啊,谁也没有看见过风,但是风就在我们的身边。拓展运用激发想象,拓展延伸   1、你们背得这么好,把风也吸引来了。快看,它来到了哪

5、儿?(课件出示1幅动态图蒲公英)     谁也没有见过风,不要说你和我了。     但是()的时候,我们知道风()。   2、真没想到,我们班的同学也会写诗。     请你也来当回小诗人,选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。(课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子)   3、走出教室,找一找风在哪里。板书设计风              树叶   沙沙响              树木   点头    风来了              河水   起波纹课后反思教学内容:《风》第二课时教

6、学目标:1运用综合识字的方法,认识本课生字。2理解课文内容,体会诗中情感,落实感情朗读,练习背诵课文。3续编小诗,初步感知风的特性,培养学生的观察能力和创编能力。教学重难点:会认本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。让学生了解风虽然看不到,却能通过身边的事物感受到风的存在。续编小诗。教学环节教学过程练习设计情境导航指导生字书写   1.朗读课文。   2.你认为本课生字中哪个字你会写了?如果会写,请到前边来教一教大家。感知体验学生书写,注意笔顺,怎样把字写好。   3.你认为哪个字不容

7、易写好或写不好呢?   4.教师指导重点字:过,半包围结构,先写“寸“后写偏旁,捺要长一些等。学导互动“说”为左右结构,但书写时,要左窄右宽,带这个偏旁的字有()。  作业设计:    小画家:画风    小作家:创编有关风的诗句    搜集能手:搜集有关风的诗句拓展运用真没想到,我们班的同学也会写诗。     请你也来当回小诗人,选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。(课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子)板书设计风              树叶   沙沙响            

8、  树木   点头    风来了              河水   起波纹课后反思教学内容:《我爱门前的小池塘》第一课时教学目标:1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3、通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。教学重难点:正确掌握本课生字。正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。教学环节教学过程练习设计情境导航情境导入,引入新课   1、出示

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