2017鄂教版科学四年级上册第4课《旗杆的影子》word教案

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1、旗杆的影子 　一、背景分析　　1、教材分析　　《旗杆和影子》是鄂教版四年级上册的第一单元第三课，是在学习了《升旗台在哪里》《国旗是怎样升起来的》的基础上学习的，本节教材安排了大量的实践活动，学生经历实践、探索的过程，重点是了解影子形成和变化的成因，通过观察、想象，能根据灯光来模拟物体影子变化的规律，进一步发展学生的空间观念。为今后学习日晷计时，可以说是起着承上启下的作用。同时也很好地体现了科学来源于生活又应用于生活的理念。　　2、学情分析　　学生通过一年半的学习中，已经积累了画图的有关经验，学生

2、在日常生活中对影子也有一定的认识，知道影子有长短变化，影子的方向和太阳的位置有关。但是学生不知道在这些知识背后的科学道理。所以这节课要引导学生去探究影子形成和变化的规律。　　二、教学目标　　过程和方法目标　　两人合作，画出自己及旗杆等物体的影子，观察影子。自制日影仪并会用他测量影子，观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。　　知识技能目标：　　认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的（视）运动模式。知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。　　

3、情感态度价值观目标：　　能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。　　三、策略分析　　基于以上教材及学情的分析，为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用：引导发现法、实验探究法为主进行教学，并辅以多媒体直观演示，给学生的探究活动以示范和总结。导学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，培养学生的应用科学的意识和能力。　　四、教学过程　　（一）导入　　1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。[谜底：影子

4、]　　2、学生猜谜。　　3、讨论：你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些?　　4、学生交流对影子的了解。　　(二)画影子　　1、画自己的影子。　　谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?　　讨论：你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?　　带学生到操场上画自己的影子。　　这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：　　(1)影子与太阳分别在人(物体)的两侧。　　(2)影子的底端是与人(物体)相连的。　　(3)影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。　　(4)影子比人长(

5、注：早上9点钟)。　　活动过程：　　(1)出发之前，告诉学生将干什么。　　(2)发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。　　(3)画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。　　(4)记住自己站的姿势。　　(5)让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。　　(6)画好之后，领取新任务。　　　2、画其他物体的影子。　　此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其他物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画

6、出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。　　学生在画其他物体影子的同时，他们会：　　(1)寻找：哪些物体有影子?认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子?　　(2)观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系?　　(3)比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)　　(4)交流：你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊?　　3、制作简易

7、日影仪，画影子。　　教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“△”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支红旗（铅笔顶端按有纸红旗），在卡纸上标出“东南西北”四个方位。　　教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。　　过程：　　(1)分发学生材料。　　(2)学生制作简易日影仪。　　(3)操作记录杆影。　　(说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是在教学生科学的学习方法，摆放日影仪时，一定要

8、强调用指南针测准方位，确保科学性)　　(三)猜想影子的变化　　组织学生围坐一圈，老师参与其中。　　猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗?　　学生最先想到的是影子会动。然而仅仅知道到这些是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化，还有什么变化?让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测?，意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。　　(四)学生再次观察影子，交流讨论　　1、教师提问