2014秋青岛版数学一上第二单元《妈妈的小帮手 分类与比较》word教案

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1、第二单元教材分析单元内容：妈妈的小帮手             -------分类与比较单元学习目标1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。2．在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 单元重点:     通过观察、操作，能按指定

2、标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。单元难点:  能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。教材分析 （一）教材分析    分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。    本单元主要学习内

3、容：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。    本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。    本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。“自主练习”第3题提出“想一想，有哪几种分法”，借助7种物品

4、的多种分法，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的琉璃球、花瓶、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。在“我学会了吗”栏目中比较高矮和粗细，达到扩展、巩固的目的。（二）教学建议     1．本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。教学时，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发学生主动学习的愿望。由

5、于学生年龄小，观察能力有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比较清晰、全面的认识。要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的一种重要方法。    2．注意引导学生表达和交流。在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类以外，学生还可以自定标准进行分类。在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，就要给予肯定、鼓励。让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不同。    3．教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。除了教材中提供的素材

6、之外，还可以让学生借助学具和身边的物品练习分类和比较。    4．对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。    5．本单元建议课时数：3课时。                      (一)妈妈的小帮手 分类  一、教学目标：   1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。   2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。   3、在操作中提高学生对比、分析的能力。   4、

7、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。二、重点难点： 重点：体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法难点：学会分类的方法。  三、教法学法： 教法：指导法学法：动手操作法  四、课前准备：课件,学生准备学具盒。  五、教学内容：     (一)整理观察，体会生活的需要——按标准分类。    师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？

8、”（给学生一定的时间独立思考。）    学生同位交流自己的发现。    师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”    生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”    师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”    生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”    师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”    生：“我