毕业论文--班级管理系统的研究与实现

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1、目录Abstract1第一章绪论21.1概述21.1.1系统开发背景21.1.2系统开发技术21.1.3可行性分析61.1.4目的和意义7第二章需求分析与总体设计82.1系统需求分析82.2系统总体设计92.3数据需求10第三章功能描述163.1注册与登录窗口的功能描述163.2系统主窗口功能描述173.3人员管理窗口功能描述193.4宿舍管理功能描述203.5课程管理查询窗口功能213.6专业介绍223.7管理员权限窗口功能23第四章详细设计234.1注册登录界面设计234.2学生信息管理系统主页面设计

2、264.3母版页面的实现304.4配置管理34设计总结35参考文献3838AbstractAttoday'srapiddevelopmentofInternetinordertostrengthenbetweenteachersandstudents,schoolsandstudentstocommunicateinformationbetweenparents,studentscommunicatewell,IthinkweshouldbuildaClasswebsitefortheClassSchoo

3、lathomeoncampusnetworksecurity.Atuniversitycampuses,studentshaveincreasedthepersonalcomputer.BBSalmostbecamethecampusoftheUniversitysub-cultureasanintegralpartof.UniversitywebsiteinparticularthespecialClassofvirtualcommunities,inrecentyearsasmobileQQ,andt

4、hesamemessage,hasgraduallybecomeafashionamongyoungpeople.Nowthatthenetworkhasbeenintegratedintothedailylivesofthestudents,theirlearning,anintegralpartoflife,andtherealityandtheurgentneedtohaveanewcollectiveapproachtoconstructiontomakeupfortheshortcomingso

5、ftraditionalmanagementofClass,thentheabilitytoexertthefunctionofnetwork,ConstructionServicesintheclasswillconsideranatural.SoinvolvedinthediscussionofthedissertationClass.Classwebsiteisinrealityanextensionofthenetworkandmapping,theestablishmentoftheClassw

6、ebsiteaimedatcollegesanduniversitiesinordertoexplorenewwaysofClassConstruction,ConstructiontobuildanewplatformClass.[KeyWords]:Classwebsite;ASP;Dreamweaver38第一章绪论1.1概述1.1.1系统开发背景据中国互联网络信息中心(CNNIC)2007年4月发布的调查数据,在我国3.03亿网民中,学生占到33.2%,而这其中在校学生更是网民的主体。在大学校园里

7、,拥有个人电脑的学生与日俱增。在连上教育网的大学宿舍里,一个个学生一整天挂在网上,开着BBS,开着QQ,他们在上面凭借一个个ID浏览、发布信息,与人交流—甚至是与自己相距80公分的室友。BBS几乎成为大学校园次文化的一个组成部分。特别是大学班级网站这一特殊的虚拟社区,近年来也像QQ和手机短信一样,逐渐成为年轻人的一种时尚。在Internet飞速发展的今天,大学、中学、小学,甚至幼儿园都有自己的网站。但在校园网中却难觅学校的重要组成元素———班级的影子,这样校园网的作用也大打折扣。为了加强师生间、学校和学生

8、家长间的信息沟通,做好班务管理工作,我认为应该构建班级网站,为班级在学校的校园网上安个家。既然网络已经融入了学生的日常生活,成为他们学习、生活中不可或缺的部分,而现实又迫切需要有新的集体建设的方式来弥补传统班级管理的缺陷,那么能否发挥网络的功能,服务于班集体建设便成为自然的思考。所以该论文所涉及讨论的班级网站就是班级现实组织在网络上的一种延伸和映射,建立班级网站的目的是为了探索高校班级建设的新方式,构建班级建设的新平台。1.1

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