2016冀教版数学五年级上册第4单元《可能性》(可能性大小)教学建议

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1、《可能性大小》教学建议教学目标:1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程,感受随机现象结果发生的可能性大小。2、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。3、积极参加摸棋子活动,在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中,发展合情推理能力。教学建议:◆摸棋子1、教师在盒子中放6枚黑棋子和4枚白棋子,让学生讨论:从盒子中任意摸出一枚棋子,摸出什么颜色的能够确定吗?学生作出否定回答后,再说一说可能摸出什么颜色的。2、提出第1个摸棋子活动的要求,全班同学轮流摸棋子。要求每个人在摸棋子之前先猜一猜可能摸出什么颜色的棋子,再摸。

2、记录摸的结果后将棋子放回盒子里摇匀,下一个学生再摸。3、整理全班摸球的结果,填在表(一)的合计栏中。让学生描述全班同学摸的结果。4、按照(2)的要求,把盒中的棋子换成9黑1白,全班同学再摸,并把结果记录在表(二)中。5、讨论:从摸出棋子的数据看,你发现了什么?鼓励学生用自己的语言描述全班同学摸棋子的结果。使学生发现:摸出的黑棋子多。6、提问:你能解释为什么这次摸出的黑棋子多吗?让学生充分发表意见,形成共识:因为盒子中的黑棋子多。7、按照(3)的要求,把盒子里的棋子换成1黑9白,让学生猜一猜:这次摸出哪种棋子的次数多,为什么?8、全班同学再次摸棋子,并把结果记录在表

3、(三)合计栏中,验证大家猜的结果。◆实验总结1、提出“议一议”的问题,让学生根据三次实验结果发表意见,形成共识:摸出黑棋子和白棋子的次数跟盒子中棋子的个数有关系:盒子中黑棋子多,摸出黑棋子的次数就多。同样,盒子中白棋子多,摸出白棋子的次数就多。2、教师小结:从摸棋子的实验中我们了解到,盒子中什么颜色的棋子多,摸出什么颜色棋子的次数就多,数学上叫做摸出什么颜色的可能性大。3、让学生用可能性大小描述(2)、(3)实验的结果。◆练一练第1题。指导学生弄清题意,先白己连线,再全班交流。重点说一说是怎样判断的。第2题,帮助学生理解题意,再独立思考。交流时,让学生说一说每个盒

4、子中怎样放球,并解释放球的理由。其中,(3)题有两种不同的放法。

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