2017秋西师大版数学四年级上册第六单元《条形统计图》word教案

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1、第六单元条形统计图教学目标:1、通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条表统计图直观、形象地表示数据。2、经历由1格:表示1个单位到1格表示多个単位的过程,并能对统计数据进行分析、解释,进一步培养学生的统计观念。3、体验确定1格代表多少个単位合适,渗透具体情况具体分析的思想。教学重点:认识1格表示多个单位的条形统计图。教学难点:确定単位长度表示合适的数量。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境，复习旧知1、同学们，你们都喜欢什么体育运动?小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子，瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。出示统计表。2、小红跳了多少?小

2、方小齐呢?为了让他们的成绩更清楚直观，老帅把他制成了一个统计图大家仔细看。(课件演示整个统计图的生成过程)3、谁来告诉老师，在这个统计图里，l格表示的是多少下?学生:一下教师：也就是l格表示1个单位。(板书:1格表示1个单位)选，为什么纵轴上要分1格?学生:因为最人的数据是上12个。根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好!二、引起冲突，探索新知〔一)教学例31、现在，这三个小朋友己经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩(课件演示前面的部分。)2、把它们现在的成绩也画成统计图。如果1格表示一下，纵轴上至少需要分多少格?学生答:1203、好,请同

3、学们在卡片上试者分一分。学生尝试。教师在巡视过程中提醒：“在分的过程中,你遇到了什么问题,有什么感受?”学生1：120格太多了,画不完。学生2：分得太细,密密麻麻。学生3：纵轴上的数据看不清楚。学生4：太浪费时问!4.正如同学们刚才所说,在纵轴上分120格,要么画不下,就算是画下了……也是密密麻麻的,看不楚,还浪费时间!5.那怎么办?学生:可以1格表示10下。6.你为什么会想到用1格来表示“10下”呢?学生：我看到这些数据都是整十整百的。7.你真聪明,根据数据的特点,选择了1格表示10下。如果1格表示10下,在纵轴上至少需要分多少格?出示课件,我们一起

4、来分一下。那纵轴的数据怎么标呢?谁来指着大屏幕说一说。注意,数据应该对准刻度来写。那怎样用直条来表示他们的成绩,应该怎样画?8、現在我们来观察一下,今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同?在小组里议一议。学生1:以前,我们是用1格表示1个单位,今天,我们是用1格表示10个单位。师:以前统计的数据很小,可以用表示1个单位。今天的数据比较大,如果还用1格表示1个单位就很麻烦,所以要用1格表示多个单位。(板书：1格表示多个单位)9.这就是我们今天要学习的新内容,用l格表示多个单位的条形统计图。板书课题：条形统计图教学例21、同学们真是历害,把这么麻

5、烦的事情变得如此简単,下面我们去參观一个“苹果园"这是苹果园最近几年的華果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图,观察这些数据。(课件出示上米完成的统计图)在这个图里,1格表示1千克、10千克合适吗?3.那这些为什么不合适?学生：画不下。教师：你怎么知道画不下?学生：……(可上台来指着课件说)4.你认为1格表示多少千克合适?5.打开课本,自己试者在书上完成统计图。6谁来给大家展示一下你的统计图。7.这是我们某小学三位同学制的统计图,如果要从这三幅图中选择一幅图来宣传苹果园,你会选哪幅统计图?引导学生进行交流,说出自己选择的理由。学生1:我选择图

6、一,因为他画起来好画些。学生2:我也选择图一,因为他看上去要清楚一些。学生3：图一要美观一些。1格表示2000kg时,重点处理7500的直条。把6000~8000这一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg时,重点处理4000的直条。把3000~6000这一格平均分成3份,取13处就是4000。相同的道理,我们可以找到5000。8000是把6000~9000这一格平均分成3份,从,6000,往上数两份就是8000。8.看来,要想画出合适的统计图,我们要根据数据的特点,合理地选择1格表示多少个単位。课堂小结教师：学了这节课，你有哪些收获和体会

7、？学生交流回答。课堂作业练习十六第1~5题。