2014秋长春版语文五上《朝三暮四》word教学设计

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1、集体备课记录备课时间：2012年8月20日备课地点：会议室备课年组：五年组备课人：臧远双参加人：王光军及本组所有教师备课内容：五年级上册语文第二单元教学目标1.学会本课3个要求会认、会写的生字。2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。3.文言文阅读能力训练。4.文言字词积累。教学重点难点借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。课时安排1课时教学过程一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。二、初读课文，学习生

2、字。（一）读文识字。1.师范读课文，生听准字音，做好标记。2.生自由朗读课文，读准生字。3.出示生字词拼读。4.出示含有生字的句子测读。5.说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。6.齐读课文。（二）练读课文1.师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。2.学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评。三、精读课文，尝试翻译。1.学生根据书下注释试译课文。2.提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）3.说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意。（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡

3、子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。五、多读寓言，积累智慧。搜集出自寓言故事的成语布置作业背诵《朝三暮四》。讨论意见：王光军：本课设计很合理，很细致，便于学

4、生多基础知识的掌握和理解。臧远双：本课在研讨方面设计合理，给学生广阔的空间，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。