2013年人教版语文三下《咏柳》word版教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计咏柳姓名：郭晶 通讯地址：吉林省长春市双阳区太平镇土顶中心校全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《咏柳》教案设计一、教案背景：1．面向学生：小学2.学科：语文3.课时：1课时4．学生课前准备：让学生通过查阅资料了解诗人贺知章,收集其他描写春天的作品,认识春天景物变化的特点,为学习这首诗增加一些生活积累.二、教学课题：通过学习本首诗，让学生从诗中所描绘的景物入手,运用联想和想象的方法再现诗中形象,感悟诗歌意境,感受诗人的情感.1．通过课前自己收集有关春天的资料

2、，培养学生自主获取知识的能力。2．采用听诵读感悟法进行教学。以丰富多彩的图片导入，激发学生的学习课文的兴趣。3．引导学生运用多种形式的朗读，培养学生读中理解感悟的能力。让他们体会到这首诗清新明快，激发热爱春天大自然的思想感情。三、教材分析：古诗以优美的语言描写了春天的柳树,语言简洁、优美，诗人借柳树来表达对春天的热爱和赞美之情。1、“诗是有声的画”，教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。2、本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中

3、以读贯穿始终，通过看、评、议、演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。3、关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学之前用百度在网上搜索《咏柳》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，让学生了解春天的景色，利用百度搜索关于春天的图片和视频，感受诗歌的意境。激发了学生对春天的热爱和赞美之情。四、教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。熟读成诵，品

4、味美。演绎文本，展示美。五、学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察、积淀的知识可以促进对古诗的研读、理解。而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而采用入情入境引导学生认识美、感受美、表现美、展示美是会大受欢迎的。六、教学过程：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，百度搜索【http://wenku.baidu.com/view/3827ab87bceb19e8b8f6baf6.html】定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河

5、岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给

6、同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。①看柳树远景图。百度搜索：【http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C1%F8%CA%F7%B5】%C4%D4%B6%BE%B0%CD%BC#

7、】②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？③诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。④你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。⑤指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。①过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。②出示柳树近景图，百度搜索：【http://i

8、mage.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%CC%EC%C1%F8%CA%F7%B5%C4%BD%FC%BE%B0%CD%BC%C6%AC&in=22827&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di