2013年北师大版语文第六册《炮手》word教案2

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1、《炮手》李闻一、教学目标１、认识本课生字5个，会写9个。２、找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。３、用联系上下文和比较近义词的方法理解“苍白、煞白、惨白、凛冽、喝彩、仅有“等词语。４、学习课文，理解“炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”５、分角色朗读课文，体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。６、续写“战争结束后，炮手回到了故乡……”，学习运用对比的手法。二、教学内容１、认识本课生字5个，会写9个。２、用联系上下文和比较近义词的方法理解“苍白、煞白、惨白、凛冽、喝彩、仅有“等词

2、语。３、学习课文，理解“炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”４、分角色朗读课文，体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。５、续写“战争结束后，炮手回到了故乡……”，学习运用三、教学策略1、自由朗读课文，同桌或小组内相互检查生字的认读情况，特别注意多音字“颤”的正确读音。2、用自己喜欢的方式读课文，相互交流一下课文写了一件什么事。3、细读课文，自己有什么想法或者有什么问题。（如：炮手知道那是自己的房子，还要亲手炸掉？）3、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？[让学生自己读书，自己发现问题，自

3、己提出问题，自己主动的解决问题，充分体现学生是学习的主人。]4、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？还有什么问题？5、教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪个表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。6、突出重点精心品读（1）为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？（2）敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。（师：先不忙着回答，找出这两处句子

4、多读几遍，再联系前后内容想一想。）（3）比较两组句子，体会炮手的内心世界。“裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中大颤，可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠。”“‘干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它全垮了！’”将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。可是，他大吃一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。”①读一读。②比一比，发现了什么？③想一想：为什么炮手与别人的神态截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？④议一议（交流刚才的问题）。⑤有语气地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。4、分角色朗读全文（叙

5、述和旁白同桌齐读）5、续写课文，拓展延伸。（1）师：为了国家的利益，为了消灭侵略者，炮手奉献出自家仅有的一点财产——红瓦白墙的房子。请同学们替作者续编故事——战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡……（2）学生续写。（3）反馈。6、板书设计苍白煞白炮手惨白舍家为国流汗无私奉献热泪