2014秋苏教版数学六上第七单元《整理与复习》word单元教案

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1、第1课时：整理和复习数的世界（1）教学内容：P112整理与复习第1－7题。教学目标：1.通过复习，使学生进一步理解百分数的意义，进一步巩固分数乘、除法的计算，熟练地进行分数四则混合运算。2.通过复习比的知识，使学生进一步理解化简比与求比值的区别，并能正确地计算。3.培养学生综合、归类、比较的能力。教学重点：分数四则混合运算中的简便计算。教学难点：在大量知识点的归纳整理中，帮助学生形成知识脉络。课前准备：小黑板课时安排：1课时教学过程二次备课一、创设情境、引出问题投影显示：×＋÷师：同学们，计算这题时，会用到我

2、们学过的哪些知识？学生看题后回答：分数乘法，分数除法分数四则混合运算及简便计算二、整理回顾1、整理分数乘除法的计算方法今天这节课，我们就来复习整理这些知识。（板书课题）学生口答分数乘除法的计算方法师：×÷这两道式题该如何计算？方法是什么？学生独立完成计算，2人板演，汇报交流算法2、整理分数四则混合运算及简便计算的方法师：那我们来练习几题，看看谁算的又快又准。××÷÷学生独立计算这四题，四人上台板演结合学生的计算，题目变成：×＋÷师：这题该先算什么？再算什么？有简便的方法吗？生观题口答出顺序①可以先同时先计算分

3、数乘除法，再算加法②也可以用乘法分配律×（＋）结合发言、板书讲评，重点提示小黑板出示：5÷－×3、整理比的知识出示：35:25师：看了这个式子你可以向同学们介绍哪些知识呢？学生汇报（读作35比25，:是比号，35是比的前项，25是比的后项，可以化简成7:5，比值是1）出示题目：先化简，后求比值0.45:0.9师：大家一定要注意化简比与求比值的书写解题区别。学生独立完成练习，2人板演，其中1人口述其解题思路三、巩固练习1.完成第1题。指名口答，并分别说一说每个百分数的含义。2.完成第2题。直接在书上填写。完成成

4、集体核对。3.完成第3题。指名口答。4.完成第5题。直接写得数，集体核对。5.完成第4题。指名板演，其余练习。四、评价总结通过本节课学习你们有哪些收获？交流发言五、作业整理与复习第6、7题。教学反思第2课时：整理和复习数的世界（2）教学内容：P113整理与复习第8－13题。教学目标：1.通过复习，提高学生运用分数、比和百分数的知识解决实际问题的能力。2.在学习中，提高学生的推理能力。教学重点：在实际问题的解决中提高学生运用分数、百分数和比等知识的能力。教学难点：在实际问题的解决中提高学生运用分数、百分数和比等

5、知识的能力。课前准备：小黑板课时安排：1课时教学过程二次备课一、问题导入、揭示课题出示第10题。用250克死海的水能制出75克盐，用250克东海的水能制出15克盐，死海海水含盐率是多少？东海海水呢？师：你能说说这题中包含了我们学习过的哪些知识吗？同桌小声讨论后回答（百分数和小数知识）今天这节课，我们就来复习这些内容。（板书课题）二、整理回顾1.复习百分数的意义师：如果死海海水的含盐率是30%，你能根据这个结论向同学们介绍些什么呢？学生回答（可能有：30%是百分数，读作百分之三十，表示死海海水的盐占海水的百分之

6、三十）大家算一算东海海水含盐率是多少？学生独立计算×100%=6%2.复习用比、分数知识解决问题出示题目：一把椅子的价钱是一张课桌的7/9，已知一把椅子和一张课桌共160元，一把椅子和一张课桌各多少元？师：大家试着用比和分数的知识解决这一问题。学生思考后独立完成引导学生总结比较：三、拓展练习1.做第8、9题。学生独立读题，分析题意，列式解答。完成后指名说一说每道题的数量关系。2.做第11题。让学生先计算，然后完成书上填空，做完指名说一说折扣的意义。四、评价总结你今天学完之后，有什么新的收获？你觉得我们在运用这

7、些知识解题时应注意什么？积极发言，总结收获，谈谈重点。五、布置作业整理与复习第12、13题。教学反思第3课时：整理和复习数的世界（3）教学内容：P114整理与复习第14－17题。教学目标：1.使学生进一步理解有关分数、百分数乘、除法实际问题的数量关系，能选择合适的方法进行解答稍复杂的分数、百分数的实际问题。2.增强解决问题的策略意识，发展数学思维能力。教学重点：找出题中的数量关系。教学难点：选择合适方法分析和解决问题的能力。课前准备：小黑板课时安排：1时教学过程二次备课一、回顾旧知（一）找出单位“1”1．一本

8、书已经看了1/32．实际比计划节约了25%3．今年产量比去年提高3/84．乙数比甲数少2/5（二）根据所给信息，说出数量间的相等关系1.一条路，已修了全长的60%2.一种彩电，现价比原价降低10%3.松树的棵数比柏树多（三）出示第14题，对比练习。学生读题，独立分析题意，选择合适的方法列式解答。完成后讨论：这两道题有什么区别，解法上有什么不同？二、巩固训练1.做第15题。学生读题，分析题意，引导：这