2015春鄂教版品生一下《春天，你好》word说课稿

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1、《春天，你好》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是湖北教育出版社品德与生活一年级下册第一单元的第一个学习主题《春天，你好》。一、说教材《春天，你好》是第一单元的首篇课文，本主题引导学生从不同的途径、运用不同的方式充分感受春天的气息，积极捕捉春天的足迹。通过活动，感知春天、赞美春天。同时培养儿童积极的生活态度。教材编排了大量插图，其中有冰雪融化，柳树发芽，燕子飞回来了等。目的是为引导学生用看、听、闻、想等多种方式了解春季的特征。教材图文并茂，精选了很多卡通图片，这些精美的卡通图片，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中

2、的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。二、说学情一年级的孩子年幼，但处处充满好奇，处处流露出对知识的渴求与探索精神。根据儿童的认知规律以形象、直观认识为主，所以我组织学生仔细看图，发现教科书展示的春天之美，引导儿童与文本交流，感受大自然带来的乐趣。通过学生自主、合作、探究的学习，培养学生的创新精神和实践能力。三、说教学目标情感目标：培养学生

3、热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。 认知目标：让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点。懂得欣赏春天活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 能力目标：培养儿童观察能力，合作探究，自主学习的能力。 四、教学重难点 （1）培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。 （2）培养儿童积极地生活态度和环保意识，养成良好的行为习惯。 五、说教法 本课的设计强调活动，让学生充分参与教学过程，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。课前我就布置了孩子们在生活中寻找春天。通过课前

4、活动，孩子与春天与大自然有了一次亲密接触，并且得到了收获。在课堂教学中，学生通过观察，收集资料，讨论合作，动手参与，真正获得了亲身体验，从中有所得，有所感，有所悟。 六、教学准备教师准备：《春天在哪里》的歌曲和伴奏带，空白展板。学生准备：课前在生活中寻找春天，调查并收集有关春天里的花和动物变化方面的资料，准备好彩笔和纸以及剪贴工具，并学会歌曲《春天在哪里》。七、教学流程活动一：走进教科书 〈〈春天，你好〉〉这一课，教科书是以图画的形式呈现教学内容。课本中展示了一幅幅春天美丽景色的图片。课本中的小朋友用自己的方式感受春天的美丽，用不同的语言

5、来赞美春天，同时小兔乖乖又提出了一些有启发性的问题。我组织学生仔细看图，发现教科书展示的春天之美，引导教室中的儿童与课本中的儿童进行对话与交流，生活中的小朋友与课本中的小朋友一起感受大自然带来的乐趣。活动二：走出教科书，找春天 本科教学内容是与我们北方气候相匹配的。教材有一定的局限性，紧给我们提供了一个例子，春天的很多信息它并没有设及到，教材以外的内容更加丰富多彩。新课程倡导品德与生活教学更紧密联系生活实际这一基本理念，所以我设计了这一活动。带领学生到学校周围或校园里看一看、找一找，看看你眼中的春天再哪里，再学法上引导学生从多种角度去找春

6、天，并让学生把自己观察到的最能表现春天特征的现象写下来，这个活动的设计目的是达到主题目标的第一点，体会亲近大自然的乐趣。 活动三：合作交流，春的信息 课本中的资源是有限的，开发运用课外资源是新课程倡导的基本理念之一，讲课前我让学生收集、整理有关反映表现春天的资料，让他们在小组内交流，同时我也向同学们播放介绍一些精彩的春天景象，直观形象的画面，符合低年级认知特点，儿童喜闻乐见，进一步落实教学目标，培养学生热爱大自然的情感。活动四：画一画，春天的景色 培养学生动手操作能力也是新课程倡导的基本理念之一，叶圣陶老先生早就说过：解放孩子的手，让孩子

7、多做一做；解放孩子的脑，让孩子多想一想；解放孩子的嘴，让孩子多说一说，在这些理念支撑下，我努力营造让儿童在做中学的氛围。我让学生画一画你所知道的最能表现春天特征的景象画下来，这样教室中的儿童敞开自己的心扉，用画笔把对春天的热爱表达出来，告诉课本中的小朋友。这样生活中的小朋友与课本中的小朋友一起面对生活中的幸福与快乐，一起感受大自然美好的春天给儿童带来的无穷乐趣。 八、说反思教学实践使我体会到：新课程条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源，常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新情况、新问题我

8、努力做到及时去捕捉这些闪光点，营造个性得以自由发展的宽松氛围，为每一个学生表现或发展自己创造机会，让课堂焕发生命。