2017秋北师大版语文二年级上册第七单元第1课《我有一盒彩笔》word教案

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1、我有一盒彩笔教学目标：　　1.知识与技能：　　（1）运用已经学会的识字方法自主识字8个，掌握其中6个生字的写法。　（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。　　2.过程与方法：　　在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。　　3.情感态度价值观：　　培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。教学重点：课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）教学准备：字卡、词卡、课件设计理念：　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’

2、，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。教学过程：一、谜语导课　　1.小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。　　　　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，　　　　　美术课上带着它，画出什么都美丽！　　2.揭示谜底：彩笔　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）　　

3、（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）二、初读课文　　1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）　　2.（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）　　3.说说丁丁画了

4、几幅画？每幅画里都画了些什么？　　（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。　　　第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）三、品析词句，随文识字：(一)学习第一节：　　1.请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田　　1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。　　（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很

5、美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）　　2.指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）　（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）　　出示生字：线　　（１）说说你是怎样记住“线”的？　　　(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”　　　(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？　　　（指名画）　　　（在熟读课文的基础上再学习生字，　　　并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）　　　Ｂ：画一条紫

6、色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）　　1.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。　　2.感情朗读课文　　（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。　　（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）　　Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。　　Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天

7、。　　C句引导：　　1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)　　2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？　　3、结合自己的理解朗读课文。　　D句指导朗读：　　突出：细细、直立、插入云天　（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极