2014冀教版数学五上《二、小数乘法》word教案

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1、第二单元、小数乘法小数乘除法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，既是小学阶段数学学习的重要内容之一，也是人们现实生活中应用比较广泛的数学内容。本套教材有以下几个编排特点：（一）调整教材内容。1、为了克服集中学习小数乘除法内容多、时间长的情况，本套教材把小数乘除法分为两个单元。2、把小数点位置变化的内容放在本单元内，一方面进行小数乘除法口算，另一方面为学习小数乘除法计算做铺垫。3、把小数两步混合运算的内容整合到小数乘法、小数除法单元中。（二）选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习

2、。对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”、“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，教材从选择“超市购物”（与元、角、分有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角、分之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。（三）淡化小数乘、除法意义的教学，突出计算方法的教学。与原义务教材比，淡化了小数乘、除法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化

3、规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。小数乘法单元的主要内容有：小数点位置变化、小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。本单元的教育目标：1、结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘（或除以）整十、整百、整千数的口算。2、会笔算简单的小数乘法，会用“四舍五入法”取积的近似值。3、会进行小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。4、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进行有条理的思考，能对结

4、论的合理性作出有说服力的说明。5、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、体验小数在日常生活中的广泛应用，能发现计算中的错误并及时改正，能克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用已有知识解决问题的成功体验。桥西区小学数学学科教学设计学校五年级冀教版本设计人：日期：课题：小数点向右移动课型：新授课教材与学情分析教材呈现了10枚、100枚、1000枚包装的三袋钮扣，用文字和蓝灵鼠的话提出了“一枚钮扣5分钱，10枚钮扣多少钱？100枚、1000枚呢？”的问题。这样的问题，是学生利用已有知识

5、和经验能够解决的。所以，先让学生自己解答求出各需要多少钱，再根据乘法的意义写出三个算式。然后，提出：“观察上面几个算式，你发现了什么？”，这里主张老师引导细一些：“由0.05变成0.5，小数发生了怎样的变化？为什么变化了？”通过观察算式的特点和讨论，使学生发现小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……。活动二，应用规律进行乘法口算。设计了“把38.7分别扩大10倍、100倍、1000

6、倍，各是多少？”的问题。要注意说明：①小数点向右移动时，非0最高位前面的0必须去掉，如0.01扩大到原来的100倍是1，而不是001。②如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位。如0.01扩大到原来的1000倍是10。教学目标知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000……的积，能应用规律解决简单的名数改写。过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣，体验类比法和不完全归纳法这一数学思想。

7、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。教学重点探索小数点右移的规律。教学难点位数不够时，补“0”的情况。教学方法预习作业课前准备教学板块（注明各版块解决目标序号及计划所用时间）课堂预设课堂记录及原因分析一、联系生活，以旧引新.一、联系生活，以旧引新。  1、从整数乘法引入小数乘法，突出小数点的重要性。  2、从生活着手，欣赏纽扣图片。  3、用"分"作单位，给纽扣求出总价。(出示复习题)  4、总结一个整数乘10、10

8、0、1000……的规律。二、温馨提示，揭示课题。    改换条件，用"元"作单位，引入新课。二、温馨提示，揭示课题。三、引导探究，发现规律。四、应用规律，解决问题。三、引导探究，发现规律。  1、改换条件，猜想结果。（个人猜想）  2、交流理由，说明猜想。(小组交流)  3、用计算器计算，验证猜想。（科学验证）  4、比较结果，发现规律：（总结发现）  一个