2015春鲁教版语文三下《太阳是大家的》word课堂实录

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1、太阳是大家的（课堂实录）板书（课前）：教学目标：生字词（课前预习任务已布置）有感情的朗读课文（课前预习任务为正确的朗读课文）初步理解课文（归纳为问题形式课前预习任务已布置）教学过程：诵读《悯农》由本诗诗句“汗滴禾下土”引出关于太阳的讨论。教师提出：如果想办法把太阳“赶跑”好不好，同学们纷纷表示不行，并说出了理由（其实上单元已经学了说明文《太阳》，同学们对太阳的重要性很清楚）。由此引入诗文：（教师感慨）太阳真的是太重要了，（提出问题）同学们能不能用另一种方式，一种更加感性的方式来表达我们对太阳的感情。（同学沉默了，此处教师对“感性”意义略加解释）有的同学提出来：可以写一首诗（教师肯

2、定并强调：我们以前说过：诗歌是一种能够最集中的表达感情的方式）。今天我们就学习一首关于太阳的诗歌——太阳是大家的（生齐读）。明确本课教学目标（同样采用齐读的方式）。太阳是大家的（课堂实录）板书（课前）：教学目标：生字词（课前预习任务已布置）有感情的朗读课文（课前预习任务为正确的朗读课文）初步理解课文（归纳为问题形式课前预习任务已布置）教学过程：诵读《悯农》由本诗诗句“汗滴禾下土”引出关于太阳的讨论。教师提出：如果想办法把太阳“赶跑”好不好，同学们纷纷表示不行，并说出了理由（其实上单元已经学了说明文《太阳》，同学们对太阳的重要性很清楚）。由此引入诗文：（教师感慨）太阳真的是太重要了

3、，（提出问题）同学们能不能用另一种方式，一种更加感性的方式来表达我们对太阳的感情。（同学沉默了，此处教师对“感性”意义略加解释）有的同学提出来：可以写一首诗（教师肯定并强调：我们以前说过：诗歌是一种能够最集中的表达感情的方式）。今天我们就学习一首关于太阳的诗歌——太阳是大家的（生齐读）。明确本课教学目标（同样采用齐读的方式）。太阳是大家的（课堂实录）板书（课前）：教学目标：生字词（课前预习任务已布置）有感情的朗读课文（课前预习任务为正确的朗读课文）初步理解课文（归纳为问题形式课前预习任务已布置）教学过程：诵读《悯农》由本诗诗句“汗滴禾下土”引出关于太阳的讨论。教师提出：如果想办法

4、把太阳“赶跑”好不好，同学们纷纷表示不行，并说出了理由（其实上单元已经学了说明文《太阳》，同学们对太阳的重要性很清楚）。由此引入诗文：（教师感慨）太阳真的是太重要了，（提出问题）同学们能不能用另一种方式，一种更加感性的方式来表达我们对太阳的感情。（同学沉默了，此处教师对“感性”意义略加解释）有的同学提出来：可以写一首诗（教师肯定并强调：我们以前说过：诗歌是一种能够最集中的表达感情的方式）。今天我们就学习一首关于太阳的诗歌——太阳是大家的（生齐读）。明确本课教学目标（同样采用齐读的方式）。好，下面这个环节老师就交给同学们，同学们先在本组交流：预习了哪些生字词，要注意什么。然后选出一

5、名同学到黑板上展示，想展示那个词就展示那个词，想展示几个词就展示几个词，想怎么展示就怎么展示。（教师提醒：要把自己最精彩的一面展示给大家，所以撅着屁股在黑板上把自己查到的词都写上并不是好办法，这样同学们就意识到要选一个词展示出“彩”来）展示过程用了相当长的时间：有的同学用了以前老师的方法：带大家一块读，提问，写，提问，造句；有的同学借用了我上一节课的方法自己制作生字卡，装成一个魔术师（这时“字”已经不是最重要的了，重要的是看谁更像一个魔术师）；有的同学还想出了自己的新点子（我在他们组讨论的时候小小“推动”了一下，尽管违背了每组一个同学到黑板上展示的要求），全组同学都上到了讲台上，

6、几个人用动作表示出拼音和声调，两个同学表现两个部首，一个同学负责读音，随着读音的变化声调、拼音、部首不断变化（课堂达到小高潮）。展示完生词用了相当长的时间，以至于在“朗读有感情”这一环节的开始——齐读部分——同学们有些心不在焉（小朋友经过一段时间注意力的高度集中现在有些疲惫了）。我让他们以自己认为舒服的方式坐好（正确的坐姿当然很重要，但长时间僵硬的保持一种姿势容易疲劳，现在就让同学们稍稍休息一下吧）放松心情，听我范读（打开轻音乐）（第一小节结束的时候，他们开始被感染了）读完，同学们脸上现出羡慕的表情，（窃喜，目的已达到：驱散了刚才的疲劳，一个新的兴趣点显现）（不知甚么时候同学们已

7、经坐好了）领读部分同学们都很投入（我让他们站起来，不妨学学我的样子，带上动作、加上表情、张大嘴巴）下面同学们自己读读这首诗，小组其他成员听评、打分；每组推荐一名同学来读一读，由我评点；最后齐读。读后思考：一天中太阳为我们做了什么？当晚上我们在休息的时候它又做了什么？（在文意我明白这一环节，我改变了让同学们找出每节中心句的做法，而把整首诗化作了两个简单的问题，同学们的答案也很正确）课堂练习：我是小诗人仿照诗文第二段写几句诗一天中太阳做了多少好事，她——————————；她—————