2014人教版语文六上《别饿坏了那匹马》word教案

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1、10《别饿坏了那匹马》导学案一、学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。学习难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。二、研学问题1、研学铺垫：自主完成【任

2、务1】给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。残疾（jījí）瞥（piēpiě）见挣扎（zhāzhá）从（cōngcóng）容【任务2】读读记记下面词语。忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱【任务3】多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？【任务4】课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？【任务5】文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？三、合作探究【问题1】自读课文，文章写了和两个人，主要是。【问题2】文章主要写了酷爱读书的“我”在时，摆书摊的残疾青年，买下马草，

3、让“我”继续的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的之情。【问题3】文章（）次写到“别饿坏了那匹马”，第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把时说的；第二次是“我”，急着推门进去时说的。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而我。【问题4】你觉得这是一个欺骗故事吗？如果说是一个欺骗的故事，那这场欺骗的动机是什么？【问题5】你觉得文章中的残疾青年什么美好品质？【问题6】文章从哪些语句可以看出残疾青年美好的心灵？（1）（2）（3）从上面的语句中

4、，我明白了作者抓住了人物的（）、（）和（）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。【问题7】文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。父亲的善良：碧云的善良：“我”的善良：四、研学练习：（独立完成）【练习1】先标声调再看拼音写词语:piejiantairanbuyoufenshuo【练习2】把下列词语补充完整。（　）（　）忘返　身无（　）（　）　片甲（　）（　）同心（　）力（　）武扬威（　）（　）大吉来之（　）（　）（　）流不息　　　理直

5、气（　）废（　）忘食千（　）一发　　调兵（　）将【练习3】仔细读下面的句子,再填空。(1)、我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方.“流连”是()意思,“流连忘返”写出了“我”（）。(2)、他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草.”他认真地看过马草后,里屋叫道:“碧云,你出来一下!”A、“愣”表明青年()。“眼睛一亮”表明他想出了既()又()的主意.B、这段话中青年的言行与神态描写烘托出_____________________________________

6、_______________________________________________________五、收获与反思：为进一步提升学习效能，请自我小结这节课的收获与疑惑。我知道了……我还想知道……备注：收获与疑惑可以从文章的表达方法、思想感情、语言积累等方面去谈。六、【小组评价】由组长根据同学表现进行评价学习态度（）参与讨论（）课堂展示（）学习效果（）组长签名：