鄂教版语文八上《成语探究》word教案

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1、课程分析《成语探究》是八年级鄂教版的语文综合性学习内容之一。探：探索。究：研究。探究性学习，是指学生在学习过程中，发现问题，提出问题，并自主的通过一系列途径去研究问题，从而解决问题的一种学习方法。网络环境下的成语探究，就是学生在成语学习中，提出自己的探究主题，并在网络环境下，查找收集整理资料，经过思考，对探究主题得出一定的自己的见解。其过程充分的体现学生的自主性和探究性。评价上以学生是否自主探究学习，并有一定成果为标准。 其步骤分为：²    基础积累，建构知识。积累一定的成语方面的知识，如：成语的来源，

2、成语的运用，成语故事等，形成一定的知识体系和知识框架。²    提出问题，明确探究主题。在一定积累的基础上，提出自己的探究主题。²    收集资料，筛选整理。在网络环境下，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息。²    分析思考，形成自我见解。对信息总结规律方法，思考形成自我的见解，完成小组探究成果。²    交流学习别组成果，展示自我成果。²    归纳学习成语的知识收获，总结探究性学习方法。l    教学目标²    总目标设计《成语探究》的指导思想是“建构主义教学观”和“自主探究”的学习模式。建

3、构主义教学观主张学习者借助教学者创设的情景进行协作学习，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。 “自主探究”的学习模式，重视调动学生的创造性学习的主动性，积极性，培养学生的自学能力，使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高。《成语探究》综合性学习课程，注重了信息技术和语文学科的整合。本身课件内部就有丰富的学习资源，在学习课件基础上，利用广阔的网络资源，扩大学生的知识面。提高学生学习成语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而提高学生的综合能力。²    学科目标1.     建构学习成语的知识体系2.

4、     通过网站学习，识记、了解、掌握一定量成语，提高正确使用成语的能力。3.     形成关于成语的初步见解，发表在论坛里。提升学生的文化品味。4.     学生以小论文形式作为自己的探究成果，在论坛内发表。²    能力目标1.     利用网络相关网站或者搜索，培养学生查找、搜索、筛选、整理、加工信息的能力。2.     按学生学习水平层次分成小组，进行讨论—探究式学习，培养学生的分工协作的团队意识。3.     让学生推荐本组探究成果，并能对自己和他人进行负责客观的评价。4.     学习探究式

5、的学习方法。²    情感目标1.     充分运用多媒体CAI课件，以各种趣味活动、丰富的课件内涵，激发学生热爱祖国语言的思想感情。2.     在小组交流过程中培养合作互助的精神。3.     探究成语，形成自我见解，培养创新精神。 l    教材分析鄂教版八年级语文第三单元综合性学习，为《成语探究》。成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以宁炼的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语言的瑰宝。探究成语的综合性学习，在于提升学生的文化品味，提高正确使用成语的能力，强化探究祖国语言的

6、意识，培养热爱祖国语言的思想感情。成语与生活紧密相连。对于成语的探究，可以从各种不同的方面进行探究。如成语溯源，研究成语的来源；成语结构，学习语法特征便于记忆；成语中的世界，包罗万象，探究无止境；成语趣味活动，寓学于乐；成语运用，注意事项使用调查。建构学生学习成语的完整知识体系。 l    教学重点：1.     合作探究，分工协作。2.     学习探究式的学习方法 l    教学难点：1.     查找、收集、筛选、整理、加工信息的能力2.     推荐自己的探究成果，全班交流。3.     形成对成

7、语的自我的见解，以小论文的形式作为自己的探究成果，在论坛内发表。 l    教学方法网络环境下，探究式学习。 l    教学途径师生人手一台电脑。以互联网为教学平台，以宋艺老师制作的《成语探究》网站为学习阵地，以网站中的论坛，为学习成果交流展示的窗口。l    教学课时3课时 l    教学过程（课堂实录为第三节课）²    第一课时一、     自主学习《成语探究》网站，建构探究知识体系。二、     确立自己的探究主题。三、     按兴趣组成探究小组。四、     建立各小组的探究论坛。 ²    

8、第二课时一、     小组分工协作，收集筛选资料。二、     整理加工资料，成为需要的信息。三、     思考信息，形成自己的探究成果 ²    第三课时 教学过程步骤教师活动学生活动设计意图导入激趣复习所学（5分钟）抢答成语动物园中，有关动物的成语复习积累的有关动物的成语。温故知新。调动学生兴趣。创设一个积极活跃的气氛。确定学习内容步骤（2分钟）安排本节课学习内容，学习步骤明确学习内容内容：学习交流各组成果，评选优秀小组明