鲁教版语文七下《苏州园林》word学案

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1、13．苏州园林（原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”）年级：八年级科目：语文课型：精读主备：审核：语文教研组授课：班级：时间：学习目标1．知识与技能（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。（5）了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。2．过程与方法（

2、1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解我国园林建筑艺术。（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。3．情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。学习重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。学习难点1.理解中国绘画与园林建筑的联系。2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。学习过程一、预习·导学（通读课文2—3遍）1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。轩榭（）丘壑（）嶙峋（）栏杆（）叠嶂（）池zhǎo（）z

3、hēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇2．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（）A工细（精巧，精致）珠光宝气（宝石）B轩榭（建筑在台上的房屋）重峦叠嶂（形状像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子）因地制宜（适当）D上品（等级，品级）别具匠心（精巧的心思）3．根据课文，辨析词义，选择填空。（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了

4、景致的深度。（4）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色（对比对衬对称）。4．指出下列句子所使用的说明方法。（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（）（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）5．指出下列各

5、句的表达方式。（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）（2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（）（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（）（4）这就一年四季不感到寂寞。（）6．语文常识。《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。7．请写出中华四大名园的名称：、、、。请写出苏州四大名园的名称：、、、。8．历史介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历

6、史写，或从导游角度写……结合课文内容说说叶圣陶是从什么角度写的，表现出作者的什么情感？二、合作·交流（一）整体把握，研讨探究。1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？2．课文结尾写什么？有什么特点？3．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？4．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。（二）揣摩词语，回答问题。1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在

7、这里是什么意思？）2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别吧？）3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）4．请从文中再找出些类似这样语言准确简明的句子并加以体会。（三）审美品味，表达训练。（二选一）1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（最好仿照苏州园林的写法）三、巩固·拓展

8、★精典阅读北京的园林北京是一座历史悠久的名城，其名胜古迹在世界上享有盛誉。也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师博采各地园林之长，因地制宜。使北京的园林各具特色、和谐优美。为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边有一条游廊，右