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时间:2018-04-03
《2013年西师版语文第二册《种树》word教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第十课:种树(第1课时)时间20年月日第周星期第节教学目标1运用学过的识字方法自主认识本课的生字。2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。重难点及解决策略重点:借助拼音学习生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:。能正确、流利、有感情地朗读课文。解决策略:运用所学方法学习生字、朗读课文。教学设计一、谈话引入,读题激趣,感知儿歌大意1齐读课题,说说:读了课题你想到了什么?你想知道什么? 2学生借助拼音自读课文,看看儿歌里说了些什么,初步感知儿歌内容。二、自主识字,交流评议 1自由、轻声地朗读儿歌,要求: (1)借助
2、拼音,读准字音,不熟悉的字多练读几遍。 (2)运用已有的识字经验,试着记住字形。 (3)勾画生字词,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。 2交流自主识字情况。 (1)学生相互提醒音难读、形难记的字。 (2)用生字扩词语,选自己喜欢的词语造句。 学生个别质疑问难,提出自己不明白的地方,全班交流讨论,仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如:“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。三、课堂练习教学随笔教学反思第十课:种树(第2课时)时间20年月日第周星期第节教学目标1、培养学生阅读儿歌的兴趣,让学
3、生有主动读儿歌的愿望。2、养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。重难点及解决策略重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。难点:能联系实际边读边想边问。解决策略:教师联系实际引导学生边读边想边问。教学设计一、复习导入二、自读自悟,边读边悟,自主解疑 1让学生带着问题,自读课文。 提示:要联系自己的生活实际,联系已有的知识经验,边读边想。 音乐常常与快乐相伴,一个个音符,就像一个个快乐的因素,它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长,笔者认为可从这一角度去理解,为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础
4、。“音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号,这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的?(歌曲的乐谱、谱子,人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。) 2树会给我们带来什么好处?环境得到美化,生活更加快乐,人与动物、人与大自然和谐相处。 3读读自己喜欢的诗句。三、进一步诵读课文,体会情感 1采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2朗读或背诵,积累语言,进一步体会种树的快乐,感受树木的作用。四、语言积累活动 结合课后第二题,积累词语,感受语言的优美。五、欣赏图片,了解树带来的好处。教学随笔教学反思第十课
5、:种树(第3课时)时间20年月日第周星期第节教学目标1、会写课后的生字。2、体会到种树的快乐,种树的种种好处。3、完成可后练习。重难点及解决策略重点:会写课后的生字。难点:体会种树的种种好处。解决策略:能借助教师的范写正确地书写生字。教学设计一、一、复习 二、进一步诵读课文,体会情感 1采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2朗读或背诵,积累语言,进一步体会种树的快乐,感受树木的作用。三、书写练习 1出示要求会写的字。 学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字,教师有针对性地指导。 “兴”字集体书空笔顺;“唱”、
6、“福”左右结构,左窄右宽,指导书写。 2交流展示、展评,激发写好字,主动练字的积极性。 3写写你想写的字或词语、句子。四、拓展 1说说你准备为小树做点什么。 2根据你对儿歌的理解给儿歌配画。 3试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。五、完成课后练习。教学随笔教学反思
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