语文版七上《空城计》word学案

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1、13.空城计授课日期:年月日一、教学目标:1.有感情地朗读课文,理清故事情节。2.分析诸葛亮和司马懿的性格特征,感受诸葛亮的勇气和智慧。3.简单了解《三个演义》。4.积累下列词汇:遁、蜂拥、隐匿、失色、骇然、笑容可掬、旁若无人教学重点——理清文章结构,把握文章内容。分析诸葛亮和司马懿的性格特征。教学方法——以学生自主探究为主,教师适时加以点拨。课时安排——2课时二、课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)分拨:分派。拨:bō(拨弄);拔:bá(拔河)飞马:这里指骑着快马传送紧急军情的人。司马懿(yì):蜂拥:像蜂群似的拥挤着。失色:因惊恐不安而变了脸色。

2、旌旗  jīng: 旌:古代用羽毛装饰的旗子。又指普通的旗子:隐匿  : nì:隐瞒;隐藏。城铺:Pù城上巡哨的岗棚。妄行出入:不遵守规定,随便进出。擅动:任意,随意的举动。鹤氅chǎng:用羽毛编成的外衣。纶guān巾:用青色丝带编的头巾。  伦:lún(伦理) 敌楼:筑在城上,用来观察敌情的城楼。“凭栏”:原意是靠在栏杆上,课文中指靠近栏杆。哨”:巡察,探察。模:mú(模样)(模子múzǐ);mó(模型)(模糊)笑容可掬(jū):形容满脸笑容。掬:双手捧着。麈尾 zhǔ :即拂尘。   旁若无人:不把旁人放在眼里。莫非:莫不是,大概。表示推测。抚fǔ掌:拍手表示高兴。即“拊掌而笑”“骇

3、然”:课文中指惊讶的样子。丞 chéng相之机”:这里指诸葛亮的神机妙算。机,能适应事物变化的,灵活的。遁:dùn 逃跑,逃离。言讫(qì):说完。讫:完结,终了。“得不为wéi司马懿所擒乎”:怎能不被司马懿捉住呢?得不,怎能不。为……所,表被动,相当于“被”。一、课文朗读:二、课文导语:调diào寄《临江仙》对我有帮助滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵qiáo江渚zhǔ上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。(调:曲调。在宋时,词是唱的,它的概念一如现今的歌词,只不过宋词有一个固定的曲调,这便是“词牌”,一种词牌有一个曲调,可

4、惜这种唱法已经失传了900多年。寄:依靠,托付。调寄《临江仙》:曲调依附于《临江仙》)三、常识(分发)罗贯中(1330?~1440?):元末明初小说家、戏曲家。名本,字贯中。杭州人,祖籍太原。他出生于元代,死于明初,他生平不见史传,据一些片断材料说,他性格孤僻,“与人寡合”,因“遭时多故”,东奔西走,“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的,据说小说创作有数十种,曾写过十七史演义,除《三国演义》外,还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。他写过杂剧,有《赵太祖龙虎风云会》。《三国演义》:全名《三国志通俗演义》,故事从东汉灵帝中平元年(184)黄巾起义写起,到晋武帝太康元年(28

5、0)止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索,描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。书中用大量篇幅描写了几次大战役,如袁、曹官渡之战,魏、蜀、吴赤壁之战,吴蜀陵彝yí之战。每次战役各有特色,很少雷同,是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象:爱民如子的刘备,有惊人智慧的诸葛亮,打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号,挟天子以令诸侯的曹操等(曹操被称为“奸绝”,关羽被称为“义绝”,诸葛亮被称为“智绝”“诸葛亮多智而近妖”——鲁迅评语)表现出鲜明的“拥刘反曹”的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政,寄托了人民渴求明君仁政,社会安定的愿望。《三国演义》是我国章

6、回小说的开山之作,也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。《三国演义》也受到世界各国人民的喜爱。它被翻译成多国文字,风行世界,并被称为“一部真正具有丰富人民性的杰作”。且“文不甚深、言不甚俗”便于阅读。《三国演义》的社会影响十分巨大,不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着明显的影响,而且在经济领域也表现出不凡的魅力,近十几年,世界一些著名企业的厂长经理都读这本书,有的还把它作为厂长经理必读书。这篇课文选自《三国演义》第九十五回。马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达。此前的故事背景为:魏主曹丕pī新亡,十五岁的曹睿ruì即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军

7、马谡sù献反间计,令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜,即率三十万大军伐魏,一路上斩将掠地,势不可挡。魏主曹睿闻之大惊,只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反,遣人密报孔明,愿里应外合,但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图,不与蜀军正面交锋,却去断蜀军粮道,夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡,失了街亭、柳城,形势急转直下,变得十分被动,又失了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭,率十

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