鲁教版八上第5课《中古欧洲社会》word学案

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1、张湾中心学校九年级历史学科导学案导学案序号：课题：第5课中古欧洲社会课型：新授课课时：1课时主备人：侯燕审核人：备课时间：上课时间：学习目标 1、采邑改革 丕平献土  琅城起义  西欧城市的复兴  君士坦丁堡的陷落  2、以采邑改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响，3、讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义，探究拜占廷帝国灭亡的原因。培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。学习重点西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡

2、。学习难点如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响学习流程预习检测1、教师向学生简介什么是中古史：中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。2、小品表演：课前导入框内容。（引发学生的探究欲望）学生讨论后，了解西欧封建社会初期，老百姓几乎目不识丁，甚至许多官吏都是文盲。只有教会的主教、神甫等神职人员属于“知识分子”，他们长期垄断着西欧封建社会的宗教、文化与教育等。任务导学(一) 学生阅读课本“西欧的封建等

3、级制”，自主完成下列各题：1、 西罗马帝国灭亡后，-----------人在它的废墟上建立起了一些国家，其中最重要的是---------------。2、 实行采邑改革的时间------------，宫相-------------。 （二）合作交流：为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规？罗马天主教廷：（一）阅读课本“罗马天主教廷”，学生自主完成下列各题： 1、 什么是丕平献土？2、 罗马教会奠定教皇国基础的事件是--------------，中古时代，居西欧

4、封建制度中心地位的是----------------。（二）互助探究：为什么说全盛时代的天主教会在西欧成为封建统治的中心（温馨提示：从经济上、政治上、思想上，三个方面分析）西欧城市的复兴：（一） 学生阅读课本“西欧城市的复兴”，自主完成下列个各题，有疑问的可标出1、 西欧城市兴起的主要原因是什么？2、 西欧城市复兴的时间是         ，推动西欧城市复兴的根本因素是       ，在西欧争取城市自治的斗争中最为典型的是            。        3、 西欧城市兴起的历史影？（二） 合作交流：你

5、认为城市的复兴给中古西欧社会带来了什么影响？君士坦丁堡的陷落： （一）学生阅读课本“君士坦丁堡的陷落”，自主完成下列各题：1、拜占庭帝国建立于       年 ，首都是       。2、从         起，拜占庭帝国国力逐渐衰落，到        中期，帝国名存实亡。         年，奥斯曼土耳其大军攻陷了君士坦丁堡，东罗马帝国灭亡。3、了解拜占庭帝国的文化对东欧的影响。（二）分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？    （原因：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文

6、明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。）达标检测1.8世纪时，促进法兰克王国封建化的制度是                           （  ）A.元首制      B.庄园制       C.采邑制       D.等级制2.西欧封建等级制度下处于社会最底层的是         

7、            （）A.国王        B.农奴          C.平民        D.骑士3.改变以往无偿分配土地的做法，把土地有条件地分封给贵族的是     （） A.查理大帝    B.矮子丕平      C.亚历山大    D.查理•马特4.历史上把西欧封建社会称为“黑暗时代”，主要是因为   （）A.基督教会的统治严重影响了西欧的社会进步      B.西欧封建庄园封闭保守                C.奥斯曼土耳其的扩张阻碍了东西方贸易往来D.西欧封建社会内部出现了资本主义

8、萌芽5.西欧城市兴起后不断掀起反封建主的斗争，其主要目的是     （）A.扩大城市规模 B.发展资本主义   C.取消什一税   D.争取自治权6.下列关于西欧工商业城市兴起意义的叙述，不准确的是     （）A.促进了西欧经济的发展         B.有利于孕育现代西方文明      C.加速了拜占庭帝国的败落       D.加速了西欧封建制度的瓦解二、阅读下列材料，思考并回