苏少版音乐二下《我是人民小骑兵》说课稿

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1、《我是人民小骑兵》执教：陈桂荣教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》教学目标：情感目标：欣赏乐曲《我是人民小骑兵》感知音乐的形象。激发学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的精神。过程与方法：在欣赏过程中运用体验，模仿，合作等方法，感受音乐情绪的变化。知识与技能目标：1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、抖肩、射箭”的动作。2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化。3、在听觉感知的基础上识读乐谱。【教学重点】学生从音乐的力度变化中能分清音乐段落

2、、感受音乐所表现的情景。【教学难点】准确地判断出力度变化教学准备：多媒体课件、教材、电子琴教学过程：一、导入欣赏歌曲《蒙古骑手》师：今天很荣幸和大家上一节音乐课，首先我们听一首非常好听歌曲，同学们思考一个问题，歌曲中所描素的是什么民族？师：是的、这首歌曲描素了蒙古族骑手的勤劳、勇敢、强悍的英雄性格。这节课我们共同欣赏用另一种形式描素蒙古骑手的乐曲《我是人民小骑兵》。二、初步欣赏乐曲师：这段乐曲的情趣是什么样的？（欢快还是忧伤的？）师：这首乐曲的名字叫《我是人民小骑兵》，是由木琴独奏的。三、欣赏乐曲引子和尾声部分、让学生用动作、

3、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。师：出示俩个骑马的图片提问：那幅图中小骑兵越走越近的感觉？那幅图表示小骑兵越走越远的感觉？你是怎么知道小骑兵是由远到近的？师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）你能学一学吗？那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）轻的时候音乐也就是弱的，响的时候音乐也就是强的。你能举例出生活中强弱不同的声音吗？我们一起听听音乐当中是怎样表现这俩种不同的声音、播放音乐。三、分段欣赏，出示表现音乐意境的三幅画面。欣赏第一主题，师：这段乐曲表达了

4、怎样的情绪，表现了那一幅图的内容师：我们一起模仿一下小骑兵挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象欣赏第二主题师：这段乐曲表达了怎样的情绪，表现了那一幅图的内容师：这段乐曲的情绪是舒展，优美，那我们用舞蹈的动作来变现一下这种情绪。师：“这段乐曲中这个主题出现了几次？表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”欣赏狂风暴雨片段师：这段乐曲表达了怎样的情绪，表现了那一幅图的内容师：这段乐曲的情绪是很激烈的，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的场面,用舞蹈当作来表现一下。出示第四幅图让学生说说图的内容。欣赏表现这副图的音乐，师：这段音乐跟哪一

5、段相符师：这段音乐跟第一主题相符，那我们同样用骑马动作来表示。排列图的顺序师：这段音乐共出现了五幅图，同学们给排顺序四、欣赏乐曲学生表演五、教师总结师：“我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。”六、师生再见！板书：1=G2/4《我是人民小骑兵》引子第一主题第二主题+狂风暴雨第一主题尾声《我是人民小骑兵》说课稿说课的内容：欣赏课《我是人民小骑兵》，是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲。结构为复三部曲式。全曲由引子第一主题、第二主题、狂风暴雨重复

6、第一主题、尾声共五部分组成。节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复，音型级进，模进，变奏，旋律在低音，中音，高音区的上行，下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。学情分析：学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，学生对分清这首乐曲段落相对比有一定难度，我用引领，对比，模仿，学习旋律等方法让学生更容易感受音乐分清段落。教学目标:（1）通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，能听辩出音乐力

7、度的变化。（2）通过本课的学习，培养学生的创造性的参与音乐活动的表演实践活动2、教学重点难点：让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。3、重点、难点的解决方式：在分清段落的方式上，采用的解决方式是每段创遍一段简单的舞蹈动作，来帮助学生记忆分清乐段的含义。四、教具、学具准备：教学方法主要运用了体验、模仿、探究、合作完整而充分地聆听音乐作品，在体验与感受中享受享受音乐审美，理解音乐特征。通过探究和合作方法使学生积极参与活动，不断增强集

8、体意识和协调能力。教学反思1、重点及难点的解决效果本课的重难点是如何让学生在乐曲不同段落与用不同的形式来帮助学生记忆分清乐段的含义。主要结合图片来欣赏音乐，结和舞蹈表现音乐。教师与学生有导有游，避免了以往欣赏课教学中枯燥的让学生完整听，分段听，机械式的讨论欣赏，增加了情趣，用