新课标人教版3-2选修三4.3《楞次定律》word教案6

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1、安庆市第三届教坛新星精品展示课教案课题:第三节楞次定律安徽省潜山野寨中学李春生教学目标：（一）知识与技能1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。2．知道右手定则与楞次定律的关系。3．通过楞次定律理解电磁感应现象中的能量守恒。（二）过程与方法1．让学生体验楞次定律的探究过程。2．提高学生分析、归纳、概括以及表达能力。（三）情感、态度与价值观1、感受科学家对物理规律的研究过程，学习他们严肃认真，不怕困难的科学态度。2、体验科学语言的准确、精炼以及高度的概括性。教学重点：楞次定律的探究过程教学难点：找到感应电流磁场在楞次定律中的中介作用

2、教学方法：探究归纳法教学用具：干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线、楞次定律演示仪。教学过程：[课题引入]通过上一节的学习，我们知道了产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路中的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。老师：我们是怎样知道闭合电路中产生了感应电流的呢？学生：在闭合电路中接入电流计，看电流计是否发生偏转。老师：［演示］按下图将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象，提出：①电流计指针发生了偏转，说明闭合电路中产生了感应电流。②N极插入，N极抽出——指针偏转方向不同S极插入，S极抽出——指针偏转方向不同老师：电流计

3、的偏转方向不同说明了什么？学生：流入电流计的方向不同。老师：闭合电路中感应电路的方向是由那些因素决定的？又遵循什么规律呢？这节课我们学习本章第三节：楞次定律。[板书]§3.楞次定律一、探究楞次定律1、选择实验装置：磁铁与螺旋管的相对运动产生感应电流。2、准备工作：（1）明确器材的用途磁铁——在螺旋管内产生磁场螺旋管——它有，则产生I感电流计——显示线圈中I感的方向（2）I感用什么显示？其方向如何知道？先要确定I流向与G表指针偏转的关系（3）记录什么？B原（增大或减小）I感（顺、逆时针）3、实验探索，列表比较：动作B原方向I感（俯视时）B感方向B感

4、与B原关系结论N极插入向下增大逆时针向上相反阻碍增大S极插入向上增大顺时针向下相反阻碍增大N极抽出向下减小顺时针向下相同阻碍减小S极抽出向上减小逆时针向上相同阻碍减小4、归纳、探究，得出规律：（1）①找B原与I感方向向下逆时针，也有向上逆时针②找与I感方向增加逆时针，也有减小逆时针（2）闭合电路的磁通量发生变化，就会产生感应电流，感应电流与磁通量的变化有着因果关系，磁场中的相互作用是通过磁场而发生的。能不能找感应电流产生的磁场方向来过渡一下呢？（3）磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反；磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场方向相同。即：感

5、应电流的磁场总是阻碍引起感应电流磁通量的变化。5、楞次定律的内容感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。二、楞次定律应用1、方法步骤2、例题：当闭合导体的一部分做切割磁感线的运动时，如何判断感应电流的方向？三、右手定则右手定则的内容：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感应电流的方向。总结：通过这一节课的学习我们知道了楞次定律的内容及应用楞次定律判断感应电流的方法和步骤，知道了楞次定律与右手定则的一致性。巩固练习

6、：1、判断自由下落的条形磁铁在靠近正下方水平桌面上的金属圆环过程中（如图所示），环中的感应电流方向怎样？磁铁是否做自由落体运动？环对桌面的压力还等于重力吗？SN2、在图中CDEF是金属框，当导体AB向右移动时，请用楞次定律判断ABCD和ABFE两个电路中感应电流的方向。我们能不能用这两个电路中的任一个来判定导体AB中感应电流的方向？作业布置：1、认真阅读教材。2、思考并完成“问题与练习”中的题题目板书设计§3.楞次定律二、楞次定律的应用一、探究楞次定律通过感应电流磁场方向判断感应电流方向1、电流计的偏转判断电流的方向左进→左偏右进→右偏三、右手定

7、则2、记录数据B原、、I感可以判断感应电流方向，但是有一定的局限性3、探究①B原与I感方向无关与I感方向无关②感应电流的磁场是“中介”[教学反思]这节课用实验引入，在上一节课的基础上引导学生观察不同磁极、不同运动方向，电流计指针偏转方向不同，激发了学生求知的欲望。运用分组实验培养学生动手能力，体验着探究过程，感受着科学精神。在学生寻找规律出现困惑时，进行适当引导，老师并没有直接要求学生找感应电流的磁场方向，是这节课的亮点。运用多媒体动画演示，学生很直观地感受着楞次定律中蕴涵的能量转化。运用图片让学生认识到右手定则的局限性，楞次定律才是判断感应电流

8、方向最基本的方法。上课时，学生分组实验还应该多给点时间。讲解楞次定律应用时，最好让学生再运用手中的实验器材判断电流的方向，最大限度提高实