赣美版美术八上第六课《巧手编织》word教案

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1、第六课　　　巧手编织一、教材分析：１．理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。设计意图本课内容是属“设计·应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓

2、厚兴趣和创造欲望２．分析本篇课本的侧重点及呈现方式。侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。呈现方式：课题〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。彩色图片首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。激发了学生的爱国情结。谈一谈让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。

3、提高了学生的审美评价能力。彩色图片表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。谈一谈让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。动动手为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，本着变废为宝的宗旨，让学生选择身边的可取材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。组织一次编织品展，由学生自己去承办。自我评价建议

4、提出了本课学生最终要达到的学习目的，使老师了解学生的学习情况，及时给予针对性的指导。１．提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。避免进行枯燥的灌输教学及技能训练，导致学科知识专业化倾向。材料不要去购买，选择一些被人视为废品的材料。二、教学目标：1、本课内容的认识目标了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2、本课内容的技能目标感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。二、教学建议：设计思路：主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气息的编织品。课前我给学生提出探究学

5、习的问题，要求学生围绕问题收集资料，询找答案，以此培养学生主动、独立获取知识的能力。本课需用2课时，为激发学生学习兴趣，我运用编织品欣赏导入新课，先让学生把课前收集的编织作品挂在墙上，同时配上古典音乐，为学生创设教学情境，提示学生摸一摸，议一议，主动去体验美、发现美。紧接着我针对编织的有关知识，采用聊天的方式展开提问、讨论，并运用了CAI多媒体教学手段，展示一些中国民间传统编织品图片及现代编织品，引导学生从功能、造型、材料和色彩来评价它们，提高学生的审美评价能力。发展阶段过程中我积极引申情境，通过CAI多媒体演示几种编织法，如中国结、竹编、草编等，让学生在轻松、愉快的气氛做做玩玩，感受编织

6、的乐趣。第二课时，课前准备收集一些身边可取的材料，和编织工具。导入阶段1、老师准备好材料（线绳、竹条、草绳、硬纸条、色带等），并根据材料分别配上制作图，分组制作，让学生在轻松、愉快的气氛中做做玩玩，感受编织的乐趣，1、课前准备：教师：（1）有关编织的知识、图片欣赏、课件或教具。(有趣味性)　（3）收集准备一些编织的工具和材料。（4）多媒体学生：(分组)（1）收集编织品和有关的文字和图片。（2）选择准备设计制作的材料、方法、工具。2、教学环境安排学生在美术教室内按3小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增

7、强学生的合作参与意识及团体精神。1、教学步骤与方法导入阶段1、教师：学生：作用：引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏自己收集的编织品，从中体验生活中的传统艺术美。与学生进行朋友式的聊天。轻松的观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。激发学生兴趣2、教师：学生：作用：A下面我们到“编织大观园”去看看，那里会有更多的收获。放多媒体课件。学生分组坐下，带着好奇，随着老师进入了“编织大观园”。主题显现，保持兴趣3、教师：学生：老师：作用：