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时间:2018-04-03
《语文版九上《开一次辩论会》word教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、⊙总体构思 辩论会拟分几个阶段来完成,即明确论辩要求,确定辩题,准备论辩材料,撰写论辩提纲,组织辩论会。整个活动由学生自主完成,老师可做指导。 本次口语交际总体由指导课与辩论展示两部分组成。 ⊙过程设计 【教法学法】 指导课目的是让学生了解辩论的一般常识,要注重趣味性,简洁明了。可以结合理论,让学生观看辩论赛的现场录像,增加现实体验。另一方面,还要注意辩论词的写作指导,可以让学生课外查阅《中学生阅读(初中版)》的相关栏目。指导课有别于实践课,它是针对全体学生的课堂行为,应尽量让每个学生学有所得。 【教学流程】
2、 第一课时 (一)常识简介 1.导入:读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已,佩服他的神机妙算,料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗……下面我们将一起来欣赏诸葛亮舌战群儒一节。 2.教师播放影碟片《舌战群儒》片断,要求看后说说感受。人们常用哪些词语来形容口才好,用哪些词来形容辩论。 3.学生自由发言。 辩论是对我们听说能力的大检阅,经过两年多的初中学习,同学们肯定会有出色的表现。今天我们要讨论的是辩论的常识,请同学们试着给辩论下个定义。
3、学生自由发言。教师需让学生明白: 辩论是对立双方就一个有争议的问题,针锋相对地发表意见,以便分清是非的一种说话形式。 分组讨论:作为一个辩手,应明确辩论的哪些要素? 4.各小组代表发言。 教师引导。 辩论的要素:倾听、分析、反驳。 倾听:要认真听取对方的发言,弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。 分析:边听边在头脑中分析,指出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面:一是论点错误或论点有片面性;一是论据不真实,论据不足,或论据有片面性;一是论证方法不合理,推理不合逻辑。 反驳:了解了对方发言的论点、论据、论证方法,找出了存在
4、的错误之后,就可以有针对性地进行反驳了。反驳有以下方法:一是直接反驳对方的论点,指出论点存在的错误。二是驳论据,通过指出其论据的不真实、论据不足,或论据的片面性,使对方的论点失去根据,不驳自倒。三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病,显示对方观点的荒谬性。 5.师生阅读案例分析或观看辩论赛片断。 材料来源:案例分析,可以选择历届国际大专辩论赛的赏评文章。如单国华编著的《辩论双刃》(复旦大学出版社)中的案例分析。辩论赛影视片断同样可以从历届国际大专辩论赛中进行选择。然后总结辩论应注意的问题。 第一,保持论题的同一性。辩论中往往要经过若
5、干回合才能见出胜负,要在辩论中不断发现对方的问题,不断地进行反驳。过程一长,于是往往离开本来的论题,有时一方为了取胜还有意偷换论题,把辩论引向歧途,所以辩论中要始终扣紧论题,发现对方偷换论题,要及时指出。第二,要以理服人。辩论是一种思想上的交锋,辩论中有时由于自己一方处于不利地位,或急于取胜,往往自觉或不自觉地犯强词夺理以势压人或搞人身攻击的错误。辩论中要尊重对方,语言文明。 (二)确定辩题 全班讨论,就同学们最关心的而又存在不同认识的问题确定出一个论题。选题时,教师可提供历届国际大专辩论会辩题供学生参考。 (三)公布论题 论题确定后,观点相同的人组成一组,
6、确定正方、反方,每方选出主辨一人,助辩三人。 (四)推举主持人和评委 采用民主投票的方式,推举主持人和评委,评委还可以以班委会的名义邀请任课教师担任,确定评价标准。 (五)布置作业 1.阅读《中学生阅读(初中版)》有关辩论的栏目,尝试参与论题的辩论。 2.搜集、阅读历届国际大专辩论赛的相关材料。 第二、三课时 (一)课前准备 1.班委会组织人员,搞好会场布置。如会标、音响设备、标志牌等。 2.双方辩手准备资料、撰写辩论提纲。 (二)课堂活动 1.主持人宣布论题,提出辩论要点。公布评价标准
7、及注意事项。 2.抽签决定发言顺序,由主持人宣布辩手发言顺序。 如:反方主辩——正方主辩——反方二辩——正方二辩——反方三辩——正方三辩——自由辩论——反方四辩——正方四辩。 3.评委会主任点评。 4.评选优秀辩手、优秀辩方。 【板书设计】 1.什么是辩论。 2.辩论的要素:倾听、分析、反驳。 3.辩论应注意的问题:一是论题的同一,一是以理服人。 【教学探讨】 辩论的知识是极为丰富的,但课堂上的传授却需要简洁
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