苏人版道德与法治七年级下册14.2《依法进行自我保护》word教案

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1、《依法进行自我保护》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：七年级下册第八课第二框《依法进行自我保护》。下面我从教材分析、教学目标分析、教法、学法分析、教学过程分析等五个方面对本节课作以说明。首先说教材1、本课在教材中的地位和作用由于中学生处世不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，经常要么忍气吞声，要么私自报复。本框题向学生介绍了如何运用法律武器保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己的合法权益，以保证未成年人的人格尊严，使其健康快乐的成长。所以，本课在整个法律板块中占有重要地位。本

2、框题共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗争”三目组成，。第一目：“求助有路”，主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益；第二目：“敢打官司”，主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益；第三目：“善于斗争”，主要告诉我们与犯罪分子做斗争的方法。2、教材的处理根据新课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，我对教材内容进行了调整。以学生“学”为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习、主动探究。因此，本课主要让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。其次说教学目标依据新课程标

3、准,结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：1、知识与技能：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，增强自我保护的意识，能运用法律武器同违法犯罪行为做斗争。2、过程与方法：通过分析归纳出非诉讼手段是我们维护权益的有效手段，诉讼又可以分为三种形式。3、情感态度价值观：通过学习，树立依法保护自身合法权益的认识，增强敢于斗争和善于斗争的勇气和信心，提高自我保护的能力。下面说一下本课教学的重难点1、怎样与侵权行为作斗争，是本课的重点。理由是：初中生身心发展尚未成熟，社会经验不足，切缺乏自我保护能力，极易

4、受到侵害，而面对侵害，常常无所适从。因此，让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权方式，正确的同侵权行为作斗争，保护自己的合法权益，便成为本框的重点。2、让学生树立起敢于斗争的意识是本课的难点。理由是：懂得用法律维护自己的权益，关键在于日常生活中的运用，因此树立敢于斗争、敢打官司的意识，就成为本框的难点。第三、说教法根据教学内容，我主要采用以下教学方法：1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维，学生是学习主人，在自主学习中，学生会的教师坚决不讲；

5、对于有难度的问题教师要启发学生自己解决或其他同学帮助解决。2、情景教学法：设置情景，通过案例剖析、小品表演等实现直观教学、兴趣教学。本节课为了提高兴趣，突破教学重难点，我设计了情景导入、小品即兴表演、典型案例剖析三个发展平台。第四、说学法新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：1、学生自主学习探究法张主任说过：我们要相信学生，学习是学生自己的事。课

6、堂教学应着力培养学生自我学习的能力。2、小组合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习。另外还有归纳总结、小品表演等方法。最后，说一下重要的教学环节：本节课我设计了新闻播报、情景导入、自学探究、导学过程、课堂小结与检测五个环节，下面简单做一说明。1、首先是每节课前的新闻播报，按顺序，由2名同学将搜集整理的国内国际各2条重大新闻，脱稿进行播报。这样设计的目的是：新闻播报，不仅使学生了解了国内国际大事，培养了爱国主义情操，同时，还锻炼了学生口头表达能力，提升了学生综合素质

7、。第二个环节是情景导入我是这样设计导语的：“当今社会是一个法治社会，越来越健全的法律体制正在为我们的生活，提供越来越可靠的保障。但是，在日常生活中，仍有许多违法犯罪事件与我们的法治社会格格不入。同学们来看几张照片。出示被拐卖儿童乞讨照片。这是在去年，一名社会科学院研究员发起的：随手拍照解救乞讨儿童”活动，得到了许多网友的大力支持。大家用手机拍下身边乞讨儿童照片，放到网上。很多乞讨儿童是被犯罪分子拐卖的，他们甚至残忍的将孩子毁容、弄成残疾，好让乞讨儿童博得人们同情挣钱。同学们，我现在提一个问题，假如很不幸的

8、，你被犯罪分子抓到了，弄成了残疾在街上乞讨，这时你怎么办？（个别人可能回答，“要是这样我不活了”，这时可引导同学用上册书讲到的珍爱生命知识来教育。大部分应该能说出，不能和犯罪分子硬拼，要和坏人斗智斗勇的道理，也就是要善于同违法犯罪分子做斗争，这就是我们这节课要讲的内容《善用法律保护自己》。这样导入新课的设计意图是：俗话说理论是灰色的，而生活之树常青。用来自学生身边的、鲜活的热点案例，再加上巧妙的设问，极大的调动了学生的积极性，