苏少版音乐四上《让我们荡起双桨》教案

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1、1、让我们荡起双桨（第一课时）教学目标备注1、学习课文第一、二自然段，感受诗歌的意境，并能有感情地朗读、背诵。2、通过诗歌字词，感受诗歌用词的精妙。 教学过程 一.出示课题并解题1.谈话　　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。２、板书课题：让我们荡起双桨（1）教学生字：荡、桨　　荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dàng）　　桨：（提醒读准三拼音节jiǎng）（2）“荡起双桨”的“荡”你是怎样理解的，你认为可以换哪些字？（引导思

2、考后交流，如：划、摇）那“荡”起双桨和“划”“摇”起双桨一样吗？当你有事急着要过河，你还能说自个儿“荡”着双桨吗？“荡”和“摇、划”有什么不同之处？小组讨论一下，可以试着做做动作比画一下。（引导学生品悟“荡”的那份悠闲，那份自在）。（3）引导读好课题3、质疑思考：到底是谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢？请同学们自己读读课文，借助书后的汉语拼音把课文读准确读通顺。二.初读课文，整体感知１．学生按要求自由朗读课文２．检查自学情况。（１）指名读全文。（２）卡片正音。　　　　

3、　　　推开　　波浪　　环绕　　红墙　　　　　　　凉爽　　洒　　　悄悄地　功课（提醒学生读准这几个字：浪　làng　边音；爽　shuǎng　翘舌音；洒　sǎ　平舌音）3、默读课文，说说读了这篇课文，你知道课文主要写了谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢？4、交流，了解课文大概内容。（是红领巾——即少先队员在划船，因为周围的景色非常美丽，他们的心情非常快乐，所以他们悠闲自在地荡着双桨。）三、细读课文，精读品悟１．细读第一小节。（１）指名读课文。　　　这一段共有几句话？（２）理

4、解诗句意思。　“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）　“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）　　他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）　“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）　词语辨析：倒影 倒映海面

5、（   ）着美丽的白塔。美丽的白塔（   ）在海面。海面有着美丽的白塔的（   ）。“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）什么情况下也能用“环绕”，试着举一个例子。　　对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽，湖水的清澈）（３）指名读第五、第六行。　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋

6、友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）　　小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（４）指导朗读。　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）　　指名读，集体读。（５）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏）　２．　细读第二小节。（１）指名读第二小节。（２）理解诗句意思。　　“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

7、　　人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）　　“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）　　“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）　　“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）　　诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）　“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着

8、小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们听他们唱歌，而是他们自己感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）你什么时候也有过这样的感觉？试着说一说。（如果你考试考得非常好，心情非常快乐，听到鸟儿叽叽喳喳地叫，你会觉得它们在说写什么？相反呢？）（３）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（４）小结板书：迎　　洒　　望　　听　　（唱歌） 四作业设计：1有感情地朗读课文，背诵第一、二然