苏科版初中物理八下9.2《牛顿第一定律》word教案2

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1、课题：第2章第7节牛顿第一定律[教学目标]1、理解牛顿第一定律；2、学会实验探究与推理相结合的方法。[教学重点]用实验加推理的方法得出牛顿第一定律[教学方法]交互式科学探究，通过师生讨论、实验探究、实验与推理得出牛顿第一定律。揭示原有理论的错误[教学思路]引入原有的错误理论建立新的理论[教学过程]一、引入原有的错误理论：力是维持物体运动的原因提问：在前面我们先后学习了有关运动和力的知识，那么运动和力两者有没有关系呢？如果有，又有怎样的关系呢？我们知道，原来静止的物体若不受力的作用，会一直保持静止。比如讲台上的

2、粉笔盒，你不动它，它将一直静止。那么，原来运动的物体若不受力的作用，还能否继续运动呢？讲述：古希腊伟大的哲学家和科学家亚里士多德认为：物体要运动一定要有力对其作用，原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。运动要靠力来维持。比如推桌子，桌子放在地面上，推它，就会动起来，不推它，就会停下来。讲述：在当时，亚里士多德是科学界的权威，而且他的观点表面上看起来很合理，所以很长一段（近2000年）时间里，人们都相信力是维持物体运动的原因而没有提出怀疑。但事实是否真的如此呢？下面我们来做一做这样一个实验。二、建立新的理论

3、：牛顿第一定律，力是改变物体运动状态的原因演示实验：小车在不同材料的水平面上运动实验1：水平桌面上铺好毛巾，小车从斜面的某一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。记下小车停下的位置。提问：小车为什么会停下？学生回答：因为毛巾粗糙，小车受到阻力。实验2：水平桌面上改铺粗布（粗糙程度比毛巾小），控制小车从斜面的同一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。记下小车停下的位置。提问：为什么要控制小车从斜面的同一高度滑下？学生回答：为了使小车每次滚到水平桌面上有相同的起始速度。提问：两次小车在水平桌面上运

4、动的距离是否相同？为什么？学生观察并讨论回答：不相同，小车在铺有粗布的一次运动的距离要大些。因为粗布比毛巾稍光滑些，小车受到阻力较小。提问：如果改铺粗糙程度更小的细布，情况又会怎样呢？学生猜想：小车会滚得更远一些。实验3：水平桌面上改铺细布，控制小车从斜面的同一高度滑下，小车在水平桌面上运动一段距离后停下。记下小车停下的位置。发现小车的运动距离更远，与学生猜想相符。提问：从前面三个实验能得出什么结论呢？学生回答，教师归纳：小车在水平桌面上运动时，受到阻力越小，速度减小得越慢，运动时间越长，通过的距离越远。提问

5、：根据前面的结论，如果小车在水平桌面上运动时，不受到阻力，情况又会怎样呢？学生回答：小车将不会停下，永远运动下去！教师总结：300多年前，伽利略，意大利伟大的物理学家和天文学家，就做了类似我们所做的实验，并在实验的基础上推测得出：若物体在运动中不受力的作用，它的速度大小将保持不变。笛卡儿，著名的数学家，也是物理学家，对伽利略的结论作了补充：若物体在运动中不受力的作用，它的速度大小将保持不变，并沿原来的方向做匀速运动。最后牛顿在前人的基础上作了完整的总结：一切物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状

6、态。这就是著名的牛顿第一定律。三、应用新的理论解释现象，揭示原有理论的错误对比亚里士多德的观点和牛顿第一定律并提问：牛顿第一定律告诉我们：一切物体在不受外力的情况下，将保持原来的运动状态，原来静止的，将保持静止；原来运动的，将保持以原来的速度做匀速直线运动而不会停下。而我们一开始提到的亚里士多德却认为：物体要运动一定要有力对其作用，原来运动的物体若不受力的作用就会静止下来。运动要靠力来维持。当然现在我们知道亚里士多德错了，但他究竟错在哪里呢？桌子放在地面上，推它，就会动起来，不推它，就会停下来。这又如何解释呢

7、？学生讨论后回答：桌子放在地面上，不用力推它，它就不动，说明静止的物体不受力就保持静止；用力推桌子它就运动起来，停止用力推桌子它就会停下来，这不是因为桌子不受力，而是因为桌子还受摩擦力，桌子才会下来。所以运动的桌子停了下来不是因为不受力，而相反是因为受到了摩擦阻力。亚里士多德的错误是未能对桌子的受力情况作出正确的分析。四、学生讨论：牛顿第一定律能不能用实验证明？为什么？如果不能，那么这个规律是怎么得出来的？老师小结：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理而得出的，这也是科学研究的一种重要方法！