苏教版必修一《我心归去》教学设计2篇

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1、总课题必修（一）月是故乡明总课时8第5课时课   题《我心归去》主备人成用军课型新授教学目标1、体会作者为表达刻骨铭心的家园之思所采用的写作方式的妙处。2、揣摩作者在富有哲理的语言中所饱含的深刻感情。教学重点体会作者为表达刻骨铭心的家园之思所采用的写作方式的妙处。教学难点揣摩作者在富有哲理的语言中所饱含的深刻感情。教学过程教   学   内   容备课札记一、导语设计《乡愁四韵》，道出了人们思念故乡，思念亲人的深沉执着而又殷切之情。自古以来，抒发思乡之情的诗文歌曲，可谓车载斗量。作者们借助各种表达乡愁的物象，写尽了乡愁之痛，让人叹为观止。文章的

2、作者或借“月”：举头望明月，低头思故乡；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？或借“雁”：乡书何处达，归雁洛阳边；何处秋风至，萧萧送雁群。或借“梦”：春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城；归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。或借“信”：烽火连三月，家书抵万金；心绪万端书两纸，欲封重读意迟迟；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。将乡愁写得淋漓尽致，真得让人千肠百转。但千人千法，不同的人，不同的写法，才能让这一乡思的明珠璀璨夺目。今天，我们和同学们一起用心感悟韩少功的乡愁，看看他又是怎样表达他的乡情和乡思的。二、简介诗人生平及时代背景三、诵读请学生自由朗读课文，并用笔

3、画出自认为文中富有哲理的句子。四、思考·交流这个问题，我不忙着给同学们解答。我想看看同学们在我的问题提示下探究问题的能力，看看同学们解决问题的能力。１、请学生根据屏幕上的问题进行思考，可交流。（先独立思考，然后再让学生交流，教师在过程中要对相关步骤进行有序的组织）最后，用自己的笔写下一段结论性的语句。屏幕显示的问题如下：（1）用文中的词语概括作者故乡的特点。（参考答案：贫瘠脏乱：浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日……）（2）面对这样的故乡，你会生发出怎样的情感？作者对此流露出了怎样的情感？（参考答案：难过，不满，厌恶……；亲切，激动）     此步骤

4、可省去此步骤可在课前布置学生预习时完成                                         教   学   内   容备课札记（3）法国是一个美丽的国家，作者用了哪些词对法国进行了描绘，请作简要概括。（参考答案：优美，风雅富贵：繁华酥骨，静谧侵肌，幽深奇诡；“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕。）  （4）面对优美的异国他乡，你会怎么想？作者的情感又是如何？     （参考答案：赞美，依恋，满足……虚空）物质——好，精神——不好 　　 没有熟悉的声响                               

5、——冷清 没有熟悉的环境、人群——无所适从感受没有熟悉的语言———无处逃遁 没有熟悉的文化——无可入手   （5）思考完上面的几个问题后，你是否隐约感觉到了作者表达思乡的技巧？请作简要说明。   （参考答案：对比。更突出了家乡在作者心中“根”的地位。）（6）将上述问题的答案串成一段文字，要求不超过100字。（参考答案：《我心归去》写“我”旅居在法国过着优裕的生活，但却并不开心，甚而无聊、空虚、痛苦，因而日益思念自己的故乡，虽然故乡是贫瘠脏乱的。充分表达出对故乡的由衷的热爱之情。对比的手法将此情表达的更为淋漓尽致。）  ２、请学生朗读自己的作品，

6、教师做适当点评。（在点评时要突出作者写乡愁与以往诗人作者不同的地方即没有借助于物象来表达情感。这是对以往写乡愁体裁的文章的一种创新。） ３、写文章运用一定的技巧，可以把情感表达的更充分，更透彻点，但如果作者没有真情实感，那无疑是无源之水，无本之木，与无病呻吟就没有区别了。韩少功在文中的思乡之情是否有其源泉与根本呢？我们可以请同学们判断一下。（1）作者为什么思乡？找出文中的相关语句进行佐证。（参考答案：对家乡，有爱才会有思。记住一个亘古不变的真理：因为爱家，所以想家。）（补充：作者为什么那么死心塌地地想着恋着爱着自己的家呢？或者说，作者对家有种什

7、么样的理解呢？快速浏览文章7、8、9段，这几段是对故乡这个文化概念的思考。故乡不只出生的地方，故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。这些话充满了一种理性深刻的也是新颖独到的思考。）（2）请同学们欣赏费翔的《故乡的云》MTV。连在头顶飘过的云都觉得是故乡的云，可以想见对故乡的思念之情有多深。我猜想，如果韩少功在法国能听到这首歌，他的心可能更为想念故乡，更有似箭的归意。４、我们知道了作者对家乡的思念是真切的，是动人的。正因为如此，才会打动我们。现在，我请同学们找一找，看看文章还有哪些地方写想家打动了你，然

8、后在旁边的“对话栏”加以评点，好吗？不管你用的是金笔，银笔，还是铅笔，只要不是秃笔，写出的评点老师都喜欢。５、现在交流一下，同桌前后桌，你喜欢跟谁交流