苏教版语文七上《从生活中找“米”》word教案

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1、从生活中找“米”教案训练目标：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。训练重点：（1）学会从生活中找“米”。（2）选材要新。训练课型：指导课教学设想：很多学生怕写作文，因为不知道写什么内容。看到作文题，脑中一片空白。有时好不容易凑足三四百字，但不是离题万里，就是杂乱无章。更有甚者，一节作文课下来，作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！其实，写作文并不是他们想象的那么难。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”：多留心、多观察、多思考、多积累，“炊”自然就容易做了。当然，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料

2、就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。 训练题目：学生根据自己生活实际，自己命题课前准备：打印简案，制作幻灯片训练时数：二课时导写过程：一、设置情境，导入习作问题导入：“每次上作文课，都是我最头疼的时候。写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？”师生谈话，交流感受：俗话说“巧妇难为无米之炊”。同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。同学们，回想升入初中第一次英语口语竞赛，你们当时的心情与表现怎样？“我当时全身发抖，面红耳赤……”“我连本来记得很熟的单词都忘记了，当时只觉得它好眼熟，可就是读不出

3、来……”“我看见他紧闭双眼，手抚胸口，在乞求老天保佑……”“我听见他读的时候声音在发抖……”同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。同学们也突然发现，原来有那么多话可以讲。学生从中深切地体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。二、引导写作   提示：家里的情况，包括：有哪些人？各有什么经历、嗜好、习惯？家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗？衣、食、住、行等各方面情况怎样？有哪些变化？从你记事以来，有哪些事最能表达家人的喜、怒、哀、乐？你觉得家里有什么“秘密”没有？你最爱家里什么？有什么心愿？这次作文不要求对家庭做全面介绍？你觉得什么最有意思就写什么。三、佳作欣赏爱是

4、怎样炼成的  淘气顽皮又有些任性的我，老老实实的爸爸，善良温柔的妈妈，这三个基本元素构成了一个极为普通的家庭。   在沉湎于各种言情小说中的我看来，人到中年的父母一点也不浪漫，虽然他们才四十多岁，可是已以“老头子”、“老太婆”相称，他们之间既没有紫薇与尔康般的轰轰烈烈，也没有三毛与荷西似的缠绵悱恻，更没有杰克与罗丝的生离死别，　他们有的，只是平平淡淡。有一次我问爸爸到底懂不懂什么叫“罗曼蒂克”，爸爸只是笑着说：“老头子老太婆就是我们的‘罗曼蒂克’。”这句话让我琢磨了半天，最后才恍然大悟。     爱到底是什么，由于标准和角度不同，每个人都会给出不同的答案。爸爸妈妈给出的答案就是看似平淡的日常琐

5、事中饱含着彼此的关爱和理解。每天早晨，他们都争着起床做家务，为的是让对方多睡一会儿；每到下班时间，听到自行车响，妈妈都会条件反射似地探出窗外，看爸爸是否回来；拿到奖金后，都会去买一件对方钟意的小物件，为的是给对方一个意外的惊喜……是的，爱不一定需要轰轰烈烈，也不一定要缠绵悱恻，更不必生离死别。没有蓝天的深邃可以有小溪的优雅，没有原野的辽阔可以有小草的碧绿，爸妈用自己的实际行动实践着一生的承诺。有时候我抱怨为何没有出生在豪富或高干家庭，因为不甚宽裕的家不能满足我的种种欲望。可是现在我明白了，因为“爱”是无处不在的。“爱”是我复习迎考的日子中桌上的那杯醇醇的绿茶，“爱”是头顶骄阳站在考场外接我回家

6、的父亲手中的遮阳伞，“爱”是为我精心准备各种食品的母亲额上的皱纹和鬓发中的白丝……爱，到底是怎样炼成的？有人说，爱是给予和奉献炼成的；有人说，爱是无微不至的关怀炼成的；有人说，爱是默默无闻的爱心炼成的；更有人说，爱是要什么就有什么的满足炼成的……是的，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案也是丰富多彩的。    我要说，爱＝关心＋理解＋信任。爱，是用心炼成的！七嘴八舌话取材：文章选取了哪些材料来体现亲情？这些材料从哪里来？有何特点？四、学生构思写稿，教师巡视，个别指导。五、学生改稿、誊写。